课件设计—8.2一元一次不等式.ppt

课前准备小组长：将本组成员姓名填写于小组成员课堂素养量化表内，并做好统计准备.全体同学：完成课前热身部分 课前热身 疫情防控需要，村长召集村民开防疫会了。为避免交叉感染，需要将不同的人分到不同的房间。下列各式中，哪些是方程？哪些是不等式？把它们的序号放到下面的房子里.不等式集合方程集合⑴ 2x+3=11 ⑵ -2 ＜ 3，⑶1+ ＞2，⑷ 2x+3＜11 ⑸ 3y-5 ⑴ 2x+3=11 ⑵ -2 ＜ 3，⑶1+ ＞2，⑷ 2x+3＜11 ⑸ 3y-5不等式集合……方程集合 ……⑴⑵⑶⑷ 8.2 一元一次不等式 第1课时 安丘市青云双语学校 姜浩 1、通过类比方程的解的意义，明确不等式的解和解集的意义，体会类比思想；会正确判断一个数是否是不等式的解，并且能准确区分不等式的解与解集.2、通过自主合作学习，熟练掌握利用数轴表示不等式的解集的方法，体会数形结合思想在解题中的运用.评价任务探究一 不等式的解和解集（目标1）探究二 利用数轴表示不等式的解集（目标2） 学习目标 听诊器的由来 鲁班造锯 鲁班是一名能工巧匠。有一次，鲁班的手不慎被一片小草叶子割破后，他仔细观察，惊奇地发现小草叶子的边缘布满了密集的小齿。于是便产生联想，根据草的结构特征发明了锯子。 鲁班在这里也运用了“类比思想”。 x=3是方程2x+3=11 的解吗？为什么？【方程的解】 使方程左右两边相等的未知数的值2314560-1-2实数与数轴上的点一一对应探究一：不等式的解和解集（目标1：通过类比方程的解的意义，明确不等式的解和解集的意义，体会类比思想）学习要求：首先自主学习并完成探究一跟踪检测之前的部分. 2x+3＜11 -1；-0.5；0；1； 3；10.4；6；4.8；3；1； 0；-0.5；-1；4.8；4；6；10.如果不等式中含有未知数，能使这个不等式成立的未知数的值，叫做这个不等式的解。2314560-1-2-0.5 2x+3＜11 31； 0；-0.5；-1；……解集实际上，满足x ＜4的 任何一个实数都是不等式 的解，这样的实数有无数个。大于或等于4的任何一个实数，都不是这个不等式的解。2x+3＜11一个含有未知数的不等式的所有解的集合，叫做这个不等式的解集. 跟踪检测答案第1题， 7、8、9、 10第2题， （1）× （2）× （3）× 学习要求：（自主学习，同桌订正）自主学习课本91页中段到92页，勾划重点内容，并完成导学案探究二跟踪检查之前的部分.（1）相对于用式子表示解集，利用数轴表示不等式的解集有何优势？（2）用数轴表示不等式解集的步骤是什么？应该注意哪些问题？探究二：利用数轴表示不等式的解集（目标2：通过自主合作学习，熟练掌握利用数轴表示不等式的解集的方法，并能正确解决相关数学问题，体会数形结合思想在解题中的运用） 不等式的解集的表示方法2314560-111-2总结反思：用数轴表示解集的口诀：大于往右画，小于往左画，大于小于空心圈，若有等于实心点.2314560-1-22.用数轴表示不等式的解集的步骤:第一步:画数轴;第二步:定界点;第三步:定方向.1.优势：数形结合、直观形象 跟踪检查答案2314560-1-2 1、在数轴上表示出不等式 的解集 2、用不等式表示图中所示的解集．X＜2X≤2X≥ -7.5 典例分析 在数轴上表示不等式 的解集？有多少个非负整数解？有多少负整数解？变式不等式 有多少非正整数解？ 1 2 3 0 -1拓展提升学习要求：（自主学习--组内交流—小组展示） 回眸课堂，提升素养 一元一次不等式的解与解集；用数轴表示不等式的解集.解决生活中的实际问题；类比思想；数形结合思想；你的收获是什么？基本知识数学思想应用 当堂检测答案1、（3分）下列说法正确的是（ ）A.x=4是不等式x+13的解集 B.x=5是不等式-3x6的一个解C.不等式-5x10的解集是x=-2 D.不等式3x18的解集是1，2，3，4，52、（4分）将数轴上x的范围用不等式表示： ① ； ②3、（3分）在数轴上表示不等式的解集，有多少非正整数解？ BX＞2X≤3-2，-1, 0 教师寄语: 同学们，人生路起起伏伏，我们总会遇到许多困难，付出与收获、过程与结果常常是不对等（不等式）的，但是只要同学们能够不忘初心，砥砺前行，相信大家一定能克服困难，成