教育资料《最后一头战象》第二课时教学设计学习小学教育小学教育.pdfVIP

教育资源 《最后一头战象》第二课时教学设计 【教学目标】 １、会写本课的１１个生字，掌握课文出现的新词语，理解 “威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。 ２、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头 战象在死前的变化及它所做的事情。 ３、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中， 体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的 战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的 深情厚谊。 【教学重点】 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物 之间的深厚情谊。 【教学难点】 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的 深厚感情。 【教学准备】 １、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。 ２、学生预习课文，了解大象的相关资料 ，可以搜集其他关 于大象及人与动物的故事。 【教学方法 】 朗读法 、合作研讨法 。 教育资源 教育资源 【课时安排】 ２课时。 【教学程序】 第二课时 一、复习导入 今天，当我们再一次走进《最后一头战象》的时候，你是否 还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪 几个场景呢？ 师板书： 英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。 二、品读感悟 １、指导品读嘎羧告别场景： 上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找战象的场景，并为之 感动。这节课让我们首先走进那告别的场景。请仔细读读相 关段落，想想哪些地方让你感动？ （联系插图，神态、动作等 。） 出示 ： 嘎羧要走的消息长了翅膀似 的传遍全寨 ，男女老少都来为嘎 羧送行 。许多人泣不成声 。 师：是呀 ，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中 ，有？ 有？有？（老人、小孩 、妇女 。） 师：老人会对战象说些什么？小孩会对战象说些什么？妇女 教育资源 教育资源 会对战象说些什么？ 师：而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍。他们是怎么 做的？他们还可能会怎么做？ 生答。 师小结：泪眼蒙胧中，２６年前的那场战斗仿佛又浮现在人 们眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失 去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。 它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 师：此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地 走？ 生答。 师引读： 是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点 水，绕着寨子走了三圈。） 是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一 点水，绕着寨子走了三圈。） 是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一 点水，绕着寨子走了三圈。） 师：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 ２、合作研读“凭吊战场”： 过渡：当他走了整整一夜，来到打洛江畔 ，又在做什么？下 面请同学们合作来研读“凭吊战场”一段 。 教育资源 教育资源 自读“凭吊战场”，边读边交流，你有什么体会？从哪些描 写中体会出来的？ 出示： 嘎羧久久凝望可能会想到什么？它对着礁石亲了又亲时会 想什么？嘎羧震耳欲聋的吼叫想说什么？ 生交流研读。 师：刚才，老师听到同学们在底下讨论，说得多好啊。让我 们来进行交流。 出示，交流： 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定 又看到了＿＿＿，看到了＿＿＿。然后，它踩着哗哗流淌的 江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是＿＿ ＿，也许是＿＿＿；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红 的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎 羧在＿＿＿，也许是在＿＿＿，也许是在＿＿＿。 师：这样的悲壮 ，这样的深情 ，这仅仅是一头战象吗？这是 一位让人满怀敬仰 的英雄 ，让人饮泪歌颂 的英雄 。请 同学们 和老师合作读这一段 ，你们读课文 ，老师读补充部分 。 出示： 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定 又看到了 （二十六年前惊天地 ，泣鬼神 的一幕），看到了 （威 武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲 向 日军）。然 教育资源 教育资源 后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。 这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾 洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天 边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼 叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉 说对战友的思念），也许是在 （告诉战友，它将来陪伴它们）。 ３、诵读“庄严归去”： 过渡：嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到 了战友