三年级下册数学教学设计-5.1《什么是面积》北师大版.docxVIP

三年级下册数学教学设计-5.1《什么是面积》北师大版 一、教学目标 让学生理解面积的概念，明确面积的意义。 能运用手边的物品测算面积，如纸片、卡片等。 能够根据已知面积求解未知边长。 能够解决日常生活中与面积相关的问题。 提高学生的数学思维能力和实际运用能力。 二、教学重难点 面积的概念及计算方法。 如何测算面积。 面积的实际应用。 三、教学内容 3.1 引入 回顾概念“周长”和“面积”的含义。 展示日常生活中用到的面积，如地毯、书桌等。 引导学生思考如何才能测算得到物体的面积。 3.2 主体 介绍测算面积的方法：面积可以通过乘法来计算，即面积=长×宽。 通过教师提供的生动实例，引导学生体验探究出测算面积的思路和方法。 让学生自行讨论如何测算手边的小物体的面积。教师鼓励学生用自己的方法来测算面积。 引导学生根据已知面积求解未知边长，帮助学生建立起面积的计算思维。 教师出示一些简单的日常实际问题，让学生运用所学知识解决问题。 引导学生尝试解决复杂实际问题。 3.3 结束 回顾本节课所学内容。 提醒学生注意日常生活中的面积测算方法，帮助他们丰富生活经验。 带领学生走出教室，参观校内出现的实际面积问题。 四、教学手段 硬件设备：多媒体课件、幻灯片、物体样品等。 软件平台：教学软件、图形软件等。 教学方法：主要采取情境教学和探究教学相结合的方式，让学生自主探究和发现问题。 五、教学过程 5.1 课前准备 整理备课资料，准备教学工具。 安排课堂座位，为实际操作留出足够的空间。 检查教学设备是否正常。 5.2 课堂活动 活动一：引导学生思考面积的含义（10分钟） 教师问：“什么是面积？”，引导学生回答。之后还可以让学生自己提出关于面积的问题。 活动二：教师出示实际物体（10分钟） 教师出示一些具有一定大小和形状的实际物体，比如一张A4纸、一张明信片、一个手机等，引导学生讨论如何测算物体的面积，并展示几种标准测算方法。 活动三：学生测算物体面积（20分钟） 学生自由组合、选择小物件来自己测算，教师可以引导学生选择适当的测量单位、确定面积计算方法等。 活动四：解决日常实际问题（20分钟） 教师出示一些日常实际面积问题，让学生尝试运用所学知识解决。如：“小明把一个40平方米的房间铺上一块20平方米的地毯后，地面还剩下多少空白面积？”等 活动五：学生归纳总结（20分钟） 引导学生总结本节课所学内容，并通过提问，引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。 5.3 课堂小结 教师在课堂结束前总结本节课所学内容，并提醒学生注意日常生活中的面积测算方法。 六、作业布置 课后回家，手工制作一个简单的面积模型，并用所学方法对其面积进行测算。 搜索一些有关面积测量的视频或文章，观看后翻译成自己的文字材料上传至平台。 七、教学反思 本节课采用了大量情境教学，旨在引导学生自主探究和理解面积的相关理论。在课堂上引导学生讨论，帮助学生建立自信和探究问题的思维。通过此次教学，学生们对面积的概念和计算方法有了更深入的了解，提高了他们解决实际问题的能力，为接下来的学习打下了坚实的基础。