教师基本功培训讲座：给教师的课程设计指南.docxVIP

教师基本功培训讲座：给教师的课程设计指南 当我们开展教学时,我们从事两项紧密相连却又截然不同的活动。其一,我们设计课程,需要收集相关信息及决定如何讲授该课程。其二,通过师生互动来完成课程的教学实践。师生互动这一概念在这里是广义的,它包括讲课,课堂讨论,试验课,课业咨询,电子邮件的交流,等等。作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好以上两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动。 就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素。我们大多数人很少有过课程设计方面的训练,做不好似乎顺理成章。加之,过去二十年来对教与学的研究导引出了许多课程设计的新思想、新观念,增加了各种课程设计的可行性,提高了课程设计的标准,使人对这项重要的工作望而却步。这些新思想和新观念包括积极学习,意义深远的学习,以及教育性评估等。 大学教师怎样才能学习、了解和利用这些新思想,新观念呢?这本课程设计指南给大家提供一个很好的参考。它旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计。表面上看,该指南使用的组分同其他课程设计模型使用的组分没有什么两样,但与其他模型不同的是,它不是一个线性模型,而是把相关组分组织成一个相互关联的整合模型。在这个模型提供的诸多裨益中,突出的一项是它为读者提供了一套清晰的评判课程设计良莠的标准。有了这套标准,读者可以自行判定一个课程设计的质量优劣。 这个指