北师大版四年级上册《落花生》教案.docxVIP

教学目的 （一）知识与能力 1、掌握本课6个生字，正确书写荒芜、居然、收获等8个词语。 2、娴熟地分角色朗诵课文，背诵课文的重点句段。 3、认识课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，能自己总 结出来，领会这样写的利处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有利处的人的道理。 5、认识借物喻人的写作手法，懂得作者由落花生意会到做人的 道理的写法，试着选择一种事物写一写。 （二）过程与方法 1、自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉 献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 利处的人”的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的事物。 （三）情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有利处的人”的道理。 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有利处的人”的道理。 精选 第一课时 一、激趣导入 1．老师谈自己名字的含义， 师：我姓丁，“甲乙丙丁”的“丁”（写“丁”）。谁愿意把自己的名字 写在黑板上介绍给大家？ 2、请学生上台写下自己的姓名并说有名字的含义。 (生上黑板写好自己姓名后) 老师解说 师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们 的希望。如果有同学不知道自己名字意思，老师布置一个作业， 回去问问家人，为什么给你起这个名字，好不好？（生答：好） 3．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。 师：现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？ 看名字叫什么？ (板书：落华生) 齐读板书 师：你看到这个名字有什么想法？请同学举手回答。 （板书：将“华”改为“花”） 师生议论。 师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？ （老师引导学生回答） 师：真落华生是作者自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。那他 精选 为什么给自己取这个名字呢？ 师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，方才的问题就自但是然地解答了，请大家把书翻开，自由朗诵这篇文章。 二、初读课文，感知全文。 １、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：荒芜居然收获等（如，后园、开辟、“空地”的“空”读四声kòng，“嘱咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等） ２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，认识文章的整体构造。 种花生→收花生→吃花生→议花生（重点）3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师概括总结，认识文章重 点内容。 4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。 三、精读课文，理解文意 1、指名朗诵第一段，领会“居然”收获了： 用“居然”造句，领会“居然”的用法及利处 ２、领会简单描绘的利处（详略适当） 花生的栽种过程（“买种，翻地，播种，浇水”） 3、学生自读这一段，读出意外收获得欣喜之情。 四、总结课文 经过这堂课的学习，我们认识了一些新的词语，同时掌握了详略 精选 对照的写法。 第二课时 一、复习导入 1、听写本文的生字词。 2、提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？ 二、详尽学习重点写作方法 1、联合文本找到种花生、收花生、吃花生、议花生的相应段落。（种花生、收花生、吃花生共用了2个自然段，议花生用了13 个自然段，详略适当的写作手法） 2、确定详略部分 “种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写。 三、比较对照，重点段落。 （一）、领会句子“所以你们要像花生，它虽然不漂亮。但是很有用” 的深刻含义。 1、学生围绕第１０段谈各自的领会，教师引导学生思考：父亲认为 花生的难得之处是什么？ 2、花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？ 3、学生列表格填写，总结沟通。 花生苹果、石榴、桃子 地点埋在地里高高地挂在枝头 精选 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生倾慕之心 （过渡：父亲说这句话除了赞美花生，还有什么目的？ ——希望我们成为有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有利处的人。） （二）、学生围绕第１２段谈各自的领会，教师引导学生思考： 父亲希望我们向花生学习什么？ 1、沟通所看内容，谈谈你对这句话的理解。 2、学生联合生活实际谈谈身边拥有落花生品格的人。 3、学生感情朗诵句子。 （三）、自读、指导朗诵。 （四）、填空： 我爱花生，它的利处好多，它虽然没有（），但难得的 是（）。我们的（）不正像花生同样吗？读了课文我理解了 人要做（），不要做（）。 三、总结全文 1、说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？ （1）详略适当；（2）借物喻人 2、我们要向花生学习虽然外表不漂亮，但是很有用，不是外表