11《岳阳楼记》（第2课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）.docxVIP

第11课　岳阳楼记（第2课时） 教学目标 教学目标 1．疏通文意，把握文章结构，了解文章内容。 2．感受岳阳楼气象万千的景象，体会作者的胸襟和抱负。 教学重点 教学重点 1．疏通文意，把握文章结构，了解文章内容。 2．感受岳阳楼气象万千的景象，体会作者的胸襟和抱负。 教学难点 教学难点 体会作者的胸襟和抱负。 教学过程 教学过程 新课导入 上节课，我们共同梳理了课文的文言知识，本节课，我们一起走进课文内容，感受作者“先忧后乐”的胸襟。 新知探究 一、知识回顾 【活动内容】课件出示本课重点文言词语，提问翻译。 【设计意图】回顾上节课所学，为理解本文内容做铺垫。 二、疏通文意 【活动内容】朗读课文，小组合作，结合总结的文言知识，借助工具书，疏通文意。学生互相质疑解难，尝试翻译课文。 【设计意图】引导学生自主翻译，把握大意，理解文本内容。 三、整体感知 【活动内容】本文可以分为几部分？每个部分主要写了什么内容？ 【设计意图】引导学生划分课文层次，梳理课文的结构。 四、文本研读 【活动内容】1．本文开篇点明滕子京是“谪守”，有什么作用？ 学生先根据注释理解这个词的意思，然后教师提示学生结合写作背景与文章结构进行分析。 2．滕子京在巴陵郡的政绩如何？作为一篇“记”文，作者为什么要写有关滕子京的内容？ 学生齐读课文第1段，同桌之间交流；教师引导学生从结构上进行思考。 【设计意图】引导学生理解作者的构思及写作意图。 【活动内容】3．第2段是怎样描绘岳阳楼的景色的？ 学生朗读课文第2段，教师提示学生根据具体句子分析作者是从哪些方面描绘岳阳楼的。 4．“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”这句话有什么作用？ 学生先从文中找到这句话的位置，教师强化学生从内容和结构上分析句子作用的能力。 5．第3段描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ 学生齐读课文第3段，用自己的话描绘本段的内容。教师引导学生体会景物描写的作用。 6．看到“淫雨霏霏”的洞庭之景，“迁客骚人”会产生怎样的情感？为何会产生这种情感？ 学生再读课文第3段，同桌之间交流。教师引导学生根据景物描写体会作者的感情。 7．第4段的景物描写有什么特点？学生齐读课文第4段，教师提示学生参考前面对第3段的分析方法，自主思考。 8．看到“春和景明”的洞庭之景，“迁客骚人”又会产生怎样的情感？文中哪句话体现了这种情感？ 学生再读课文第4段，找出体现作者情感的句子进行分析。 【设计意图】引导学生体会岳阳楼气象万千的景象及由此产生的不同情感。 【活动内容】9．第5段中的“不以物喜，不以己悲”表现了“古仁人”怎样的胸襟？ 学生先说说这句话的意思，然后结合全文内容进行分析。教师引导学生将“古仁人”与“迁客骚人”的情怀进行对比。 10．文中哪句话揭示了全文的主旨？ 小组讨论。教师重点引导学生进行辨别。 11．文末“微斯人，吾谁与归”有怎样的表达效果？学生先说说这句话的意思，教师引导学生结合写作背景体会作者的情感以及写这句话的目的。 【设计意图】引导学生体会作者的胸襟与抱负。