15《故乡》（第1课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）.docxVIP

第15课　故乡（第1课时） 教学目标 教学目标 1．朗读课文，掌握文中的重点字音、词义。 2．给文章划分层次，梳理叙事线索，初步感知文章内容。 教学重点 教学重点 1．掌握文中的重点字音、词义。 2．给文章划分层次，梳理叙事线索，初步感知文章内容。 教学难点 教学难点 通过给文章划分层次，梳理本文的叙事线索。 教学过程 教学过程 新课导入 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章回到了离开五十多年的故乡时，写下这首《回乡偶书》。相同的话题，鲁迅的笔下会传达出怎样的感情呢？ 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及作品。教师出示课件中“作者简介”的内容。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。 【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 阴晦（　　　）　　船舱（　　　）　　瓦楞（　　　） 侄儿（　　　）　　一柄（　　　）　　胯下（　　　） 祭祀（　　　）　　供品（　　　）　　装弶（　　　） 毡帽（　　　）　　怕羞（　　　）　　竹匾（　　　） 秕谷（　　　）　　鹁鸪（　　　）　　獾猪（　　　） 伶俐（　　　）　　潮汛（　　　）　　模样（　　　） 颧骨（　　　）　　髀间（　　　）　　伶仃（　　　） 愕然（　　　）　　鄙夷（　　　）　　嗤笑（　　　） 惶恐（　　　）　　絮说（　　　）　　应酬（　　　） 皱纹（　　　）　　瑟索（　　　）　　寒噤（　　　） 磕头（　　　）　　廿年（　　　）　　折本（　　　） 苛税（　　　）　　抬秤（　　　）　　深黛（　　　） 模糊（　　　）　　惘然（　　　）　　气闷（　　　） 潺潺（　　　）　　隔膜（　　　）　　恣睢（　　　） 崇拜（　　　）　　朦胧（　　　）　　明晃晃（　　　） 阴晦：_________________________ 萧索：_________________________ 无端的：_________________________ 苏生：_________________________ 伶仃：_________________________ 鄙夷：_________________________ 出惊：_________________________ 瑟索：_________________________ 障壁：_________________________ 打拱：_________________________ 惘然：_________________________ 恣睢：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】1．请根据小说的开端、发展、高潮、结局，按照时间顺序，梳理文章结构。 学生速读课文，教师可以提示学生边读边做标记，为划分文章层次做准备。 2．本文的感情基调是什么？ 学生自由朗读，教师可以选择几个比较典型的段落让几名学生朗读，引导学生通过朗读体会全文的感情基调。 3．回到阔别二十余年的故乡，内心应是按捺不住的欣喜与激动，但“我”却“禁不住悲凉起来”。请用一个字概括现在的故乡给“我”的感受。 同桌之间交流，教师提醒学生以“故乡”（而不是“我”）为主体进行思考。 4．故乡的什么发生了变化？ 学生独立思考，教师可提醒学生结合前面梳理的文章结构进行概括。 5．文章写了哪些人物？对哪些人物进行了重点描写？ 学生用跳读的方式，圈画出文中出现的人物，并对着墨较多的人物做好标记。 【设计意图】引导学生梳理文章结构，初步感知文章内容。