17《孤独之旅》（第1课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）.docxVIP

第17课　孤独之旅（第1课时） 教学目标 教学目标 1．梳理小说的情节。 2．理解小说的主题。 教学重点 教学重点 1．通过划分层次，梳理本文的情节。 2．分析文章主要内容，理解本文的主题。 教学难点 教学难点 1．根据小说常用的结构，从“开端、发展、高潮、结局”四个方面梳理本文的情节。 2．分析文章重点句段，体会文中主要人物的心理和情感，理解本文的主题。 教学过程 教学过程 新课导入 李白的孤独是“举杯邀明月，对影成三人”，柳宗元的孤独是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，陈子昂的孤独是“念天地之悠悠，独怆然而涕下”…… 你有感到孤独的时候吗？ 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品。教师出示课件中“作者简介”的内容。 2．了解《草房子》。 【活动内容】教师出示课件中“《草房子》内容简介”的内容，并简单补充。 【设计意图】了解作者及其作品，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 眺望（　　　）　　觅食（　　　）　　嬉闹（　　　） 乖巧（　　　）　　胆怯（　　　）　　抠（　　　） 给予（　　　）　　肥硕（　　　）　　逃窜（　　　） 茬（　　　）　　　戳破（　　　）　　撩逗（　　　） 眺望：_________________________ 掺杂：_________________________ 家底：_________________________ 一落千丈：_________________________ 置之不理：_________________________ 歇斯底里：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】1．快速默读课文，找出这篇小说的三要素。 2．梳理课文的结构，概括小说情节。 【设计意图】引导学生梳理文章结构，概括小说的情节。 四、文本研读 【活动内容】1．第1段在文中有什么作用？ 学生齐读课文第1段，教师提示学生从内容和结构两方面分析段落作用。 2．第6段为什么说“前行是纯粹的”？ 学生先解释这句话的表面含义，然后教师提示学生联系上下文，从“前行”的事和人两方面进行分析。 3．第11段中“少年的心思”指的是什么？ 学生自由朗读第11段，同桌之间交流。教师提示学生结合本段中其他语句的含义进行分析。 4．第17段中的心理描写有什么作用？ 学生齐读课文第17段，自主思考。教师通过提问的方式，引导学生说说“牛叫或者狗吠”代表了什么，表现了杜小康的什么心理。 5．第28段在文中有什么作用？ 学生朗读第28段，参考前面对段落作用的分析方法，自主思考并组织语言。 6．第31段写“我要回家……”，请结合上下文分析杜小康第二次想家的原因。 教师先引导学生回顾杜小康第一次想家的原因，然后学生齐读第28～33段，从文中提炼出最能表现杜小康心理的一个词。 7．阅读第38段，在极其恶劣的环境中，杜小康的表现怎么样？ 学生找出描写杜小康表现的句子。教师提示学生通过比较、分析杜小康在应对恶劣环境时的表现与之前的表现的不同，感知杜小康的变化。 8．第48段中写道“他觉得自己突然地长大了，坚强了”，你知道杜小康“觉得自己突然地长大了，坚强了”的原因吗？请结合课文内容简要分析。 学生速读杜小康父子在芦苇荡找鸭子的文段。教师提示学生先将杜小康前后的表现进行对比，然后结合杜小康的变化进行分析。 9．文章以鸭子“下蛋了”作为结尾有什么作用？ 教师提示学生从象征意义方面思考。 【设计意图】引导学生分析重点句段，把握本文的主要内容。 五、合作探究 【活动内容】根据本文内容填空。 这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，还是一趟__________之旅。 促使杜小康成长的最主要因素是__________。 【设计意图】引导学生把握本文的主题。