19《苏州园林》（第2课时）（教学设计）八年级语文上册（统编版）.docxVIP

第19课　苏州园林（第2课时） 教学目标 教学目标 学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确性、严谨性。 教学重点 教学重点 1．学习课文对多种说明方法的运用，并体会说明方法的表达效果。 2．结合具体语句，体会说明文语言准确、严谨的特点。 教学难点 教学难点 1．学习课文对多种说明方法的运用，并体会说明方法的表达效果。 2．结合具体语句，体会说明文语言准确、严谨的特点。 教学过程 教学过程 新课导入 在上一节课中，我们一起走进了苏州园林，欣赏到了其诗情画意的美感。本节课，我们将深入课文，分析文中说明方法的作用，品味说明文语言的特点。 新知探究 一、合作探究 【活动内容】学生以小组为单位进行合作，说说本文运用了哪些说明方法，并找出具体语句分析其表达效果。学生完成活动后，教师出示预设作补充。 1．苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 3．池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 4．高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间…… 5．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意……有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 【设计意图】引导学生掌握说明方法，体会说明方法的表达效果。 二、品味语言 【活动内容】教师引导学生思考课件中的问题，并体会说明文语言的特点。 1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 2．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？） 3．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？） 4．水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”可以吗？为什么？） 5．阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（请赏析句子中动词的表达效果。） 6．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（“珠光宝气”一词有怎样的表达效果？） 【设计意图】引导学生理解说明文语言的准确性，体会本文使用准确的概念进行概括、判断的语言特点。 课堂小结 作者在向我们介绍苏州园林时，不仅结构清晰，突出说明事物的特点，而且运用了恰当的说明方法和严谨的说明语言，彰显了非凡的笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们也要学习借鉴作者写说明文的技巧，学以致用。