20《谈创造性思维》（教学设计）九年级语文上册（统编版）.docxVIP

第20课　谈创造性思维 教学目标 教学目标 1．了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2．理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3．培养学生创造性思维能力。 教学重点 教学重点 1．了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2．理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3．培养学生创造性思维能力。 教学难点 教学难点 理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 教学过程 教学过程 新课导入 课件中出示教材中的问题，教师引导学生在不局限于课文内容的基础上，说说自己的观点和依据。以此激发学生的学习兴趣，进入新课的学习。 新知探究 一、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 恭喜（　　　）　　对称（　　　）　　根深蒂固（　　　） 曲线（　　　）　　汲取（　　　）　　孜孜不倦（　　　） 压榨（　　　）　　渊博（　　　）　　锲而不舍（　　　） 汲取：_________________________ 根深蒂固：_________________________ 行之有效：_________________________ 孜孜不倦：_________________________ 持之以恒：_________________________ 不言而喻：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 二、整体感知 【活动内容】1．文章可分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？ 2．用自己的话说说本文的论证思路。 【设计意图】引导学生梳理文章结构，了解论证思路。 三、文本研读 【活动内容】1．作者为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？学生齐读第3段，教师提示学生注意“因此”这个词语。 2．人们“不满足于一个答案，不放弃探求”而“寻求第二种答案”要依靠什么样的品质呢？学生速读课文的第二部分，自主进行思考。 3．创造性思维有哪些必需的要素？学生再读课文的第二部分，先自行思考，然后同桌之间交流。教师引导学生注意第4段的问句，并分条梳理。 4．富有创造力的人和缺乏创造力的人有什么区别？学生自由朗读第9～12段，教师引导学生分别列出这两类人的不同之处。 5．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？学生自己在文中找出相关语段进行概括。 6．我们如何才能成为富有创造力的人？学生自主思考，教师可提示学生注意文章的最后一句话。 【设计意图】引导学生理解本文主要内容。 四、合作探究 【活动内容】本文的中心论点是否是“事物的正确答案不止一个”？为什么？小组内进行讨论，教师提示学生中心论点应是作者的主要观点。 【设计意图】引导学生深入探究本文的中心论点。 五、写法探究 【活动内容】1．本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？学生先速读全文，边读边以批注的形式标注出论证方法，然后同桌之间交流其作用。之后全班讨论，根据学生的发言，教师进行补充。 2．除了议论文中常见的叙述性材料，本文还运用了图表这种较少见的材料，有什么作用？教师可以引导学生尝试用语言或其他的方式描述课文开头部分的图片内容，然后与用图表的方式进行比较，引导学生体会使用图表的效果。 3．如下列例句所示，对于作者自己提出的问题，作者给出读者可能得出的答案；对于自己得出的结论，作者也给出读者可能提出的疑问。这样写有什么好处？ 学生先在课文中找到这两句话，结合上下文进行分析。教师可以引导学生将这两句话改用陈述句表达，并与原句比较，引导学生体会这样写的作用。 （1）对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。 （2）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 【设计意图】引导学生分析本文的论证方法及写作技巧。 课堂小结 本文从一道选择题切入，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，希望人们努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探求，成为一个富有创造力的人。