21《创造宣言》（教学设计）九年级语文上册（统编版）.docxVIP

第21课　创造宣言 教学目标 教学目标 1．阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。 2．理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。 3．梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。 4．品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。 教学重点 教学重点 1．阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。 2．理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。 3．梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。 4．品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。 教学难点 教学难点 1．理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。 2．梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。 教学过程 教学过程 新课导入 教师出示对“宣言”的解释，学生自由朗读。 宣言指（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。如《共产党宣言》。 通过理解“宣言”的含义，引导学生进入本课的学习。 新知探究 一、知人论世 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者。教师出示作者简介内容。 【设计意图】了解作者，有助于学生初步了解课文，激发学生的阅读兴趣。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 中伤（　　　）　　遁词（　　　）　　樵夫（　　　） 鲁钝（　　　）　　玄奘（　　　）　　懦夫（　　　） 烟囱（　　　）　　镰刀（　　　）　　灌溉（　　　） 屋檐（　　　）　　六贤祠（　　　）　经石峪（　　　） 遁词：_________________________ 鲁钝：_________________________ 豢养：_________________________ 众叛亲离：_________________________ 画龙点睛：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】文章可以分为几部分？每个部分主要写了什么内容？ 【设计意图】引导学生把握本文的论证思路。 四、文本研读 【活动内容】教师引导学生阅读课文，圈点勾画出文中的材料与作者的观点，梳理二者之间的关系，完成课件中的问题。 1．第二部分中作者是怎样展开论述的？作者认为，教育的最大成功是什么？ 2．在第三部分中作者批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？是如何进行批驳的？ 3．作者写东山樵夫的故事有什么作用？ 4．文章的题目是《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？试着从文中找出来。 【设计意图】引导学生理解课文内容，理清论证思路，掌握论证过程。 五、合作探究 【活动内容】本文有很多蕴含哲理的句子，请找出来并分析其中的内涵。 教师引导学生以小组为单位，从课文中找出用语含蓄、内涵深刻的句子，交流讨论，尝试理解其中的深意。 【设计意图】引导学生掌握课文中蕴含哲理句子的含义，提高学生的理解能力。 六、写法探究 【活动内容】本文在写法上有哪些特点？ 教师引导学生先独立思考本文在论证过程中所使用的表达技巧和论证方法方面的特点，再与同桌进行交流讨论。 【设计意图】引导学生体会本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写法。 课堂小结 本文针对五种“不能创造”的错误观点，运用大量典型的事例与名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。