23《孟子》三章（第3课时）（教学设计）八年级语文上册（统编版）.docxVIP

第23课　《孟子》三章（第3课时） 教学目标 教学目标 1．借助注释和工具书疏通《生于忧患，死于安乐》的文意，把握文章的观点和思路。 2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。 3．反复诵读，体会本文说理的特点。 教学重点 教学重点 1．疏通文意，理清本文的观点和说理的思路。 2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。 3．通过反复诵读，培养文言语感，体会本文用举例、排比等方式增强说服力的特点。 教学难点 教学难点 1．明确作者的观点以及论述思路。 2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。 3．通过反复诵读，体会本文用举例、排比等方式增强说服力的特点。 教学过程 教学过程 新课导入 沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，且喜密集群栖，因此在运输途中很容易因为挨得太近缺氧而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进一条鲇鱼。鲇鱼会四处游动，而沙丁鱼也会为了躲避异类而加速游动。这样，缺氧的问题得到解决，大大提高了沙丁鱼的存活率。这就是著名的“鲇鱼效应”。 新知探究 一、诵读课文 【活动内容】1．听《生于忧患，死于安乐》的朗读音频，留意停顿处，并在课本上做标记。 2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据标记的停顿，读准节奏。教师出示课件的朗读节奏示例。 【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。 二、疏通文意 【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点文言词语。教师指导学习课文中的一词多义、词类活用、古今异义等文言知识。 2．学生朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并归纳文言知识。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。教师展示课件中的译文。 【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握课文大意，理解主要内容。 三、文本研读 【活动内容】1．本文的主要观点是什么？作者是如何一步步论述这个观点的？ 【设计意图】明确作者观点，梳理论述思路。 【活动内容】2．作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？ 【设计意图】体会运用举例、排比等方式增强说服力的特点。 【活动内容】3．作者认为人要成才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为哪几个方面？ 【设计意图】深入体会“成才”的艰难。 四、合作探究 【活动内容】结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 【设计意图】引导学生理解“生于忧患而死于安乐”的深刻含义。 课堂小结 《生于忧患，死于安乐》一文，通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡的道理。