第19课 一棵小桃树（教学设计）七年级语文下册（部编版）.docxVIP

部编版语文七年级下册教学设计 第19课 一棵小桃树 教学目标： 1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程，了解插叙写法。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。 3.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义，学习托物言志的写法。 4.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。 教学重点： 1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。 3.学习插叙、托物言志的写法，培养勇于面对苦难的勇气。 教学难点： 1.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义。 2.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 1.导入新课 三毛在《写给自己》有这样一段话： 如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。 过渡：三毛借一棵树来表达自己的感情，世间万物平凡却不平庸。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识一棵小桃树，在平凡中发现不平凡的感动。 二、学习目标 1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程，了解插叙写法。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。 3.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义，学习托物言志的写法。 4.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。 三、检查预习 1.作者简介 贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，父亲是乡村教师，母亲是农民，“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”，1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学，此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》《月迹》等。 他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”，被誉为“鬼才”的贾平凹自有他写作的个性。他的创造在于描绘现实生活中那些易于忽略的心理和景象，情感流露自然、平易近人。 2.字词积累 （1）字音 褪尽（tuì） 忏悔（chàn） 矜持（jīn） 哆嗦（duō） 执着（zhuó） 服侍（shì） 猥琐（wěi） 渺小（miǎo） 魂魄（pò） 幼稚（zhì） 颤抖（chàn） 赤裸（luǒ） 孱头（càn） 孱弱（chán） 纤纤（xiān） 灼灼（zhuó） （2）词义 孱头：软弱无能的人。 忏悔：认识了过去的错误而感觉痛心。 矜持：拘谨，拘束。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。 轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大，不同凡响。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。 四、感知思路 文章题目叫《一棵小桃树》，同学们默读课文，请找出作者分别写了什么时候的小桃树？ (温馨提示：请画出段首表示时间的词语或句子） 明确：表示时间的词句：第2节：今天的黄昏；第3节：好多年前的秋天了；第9节：如今。 总结：作者的写作顺序是：现实 → 回忆 →现实 （插叙） 五、认识小桃树 过渡：文章按照现实——回忆——现实的顺序写小桃树，小桃树的成长经历如何？下面一起来梳理。 1.梳理小桃树的生长经历。 跳读课文，按小桃树的生长经历将下列语句排序。 ①长上二尺来高(猥琐) ②开了花(弱小苍白、孤单、遭大雨、花零落、挣扎) ③桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦 ④高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞(嫩黄的、嫩红的) ⑤拱出一点嫩绿(委屈瘦黄) ⑥有院墙高了(被猪拱折、差点被砍、被遗忘、奶奶照顾) 小桃树的生长经历：③⑤①⑥②④ 小结：通过梳理完小桃树的成长经历，可以明确：文章的线索是：小桃树的成长经历。 2.品读小桃树的形象 过渡：这是一篇自读课文，在阅读时要关注编者的批注，在文中的五个批注中有一个批注，告诉了我们：这到底是一棵怎么样的小桃树？（哪一个？） 1.品读“没出息”的小桃树。 批注2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。（这是针对文章哪一节作的批注？） 这是一棵没出息的小桃树。 （1）品读第4节 第4节是如何描写“没出息“的小桃树的？ 明确：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 这些文字中最能显现小桃树“没出息”的是哪个词？说说你的理由。 示例： 委屈：很瘦弱，很弱小，很不自信，毫无生气，很可怜。 瘦瘦的，黄黄的：毫无生机，病弱的。（叠词强调它的黄和瘦，表达程度之深） 立即：很快的意思，更显出它的弱小，以及它的毫无生机，让别人觉得它没有生命