23《孟子》三章（第2课时）（教学设计）八年级语文上册（统编版）.docxVIP

第23课　《孟子》三章（第2课时） 教学目标 教学目标 1．借助注释和工具书疏通《富贵不能淫》的文意，把握本文的观点和思路。 2．理解作者所说的“大丈夫”的深刻含义。 3．反复诵读，体会本文说理的特点。背诵“居天下之广居……此之谓大丈夫”一段。 教学重点 教学重点 1．疏通文意，把握本文的观点和说理的思路。 2．理解作者所说的“大丈夫”的深刻含义。 3．通过反复诵读，培养文言语感，体会本文用类比手法以及反问、排比句式增强说服力的特点。 教学难点 教学难点 1．明确作者的观点以及论述的思路。 2．从纵横家的处世方式入手，理解“大丈夫”的深刻含义。 3．通过反复诵读，体会本文运用修辞手法和句式增强说服力的特点。 教学过程 教学过程 新课导入 你认为什么样的人才能称得上“大丈夫”？是功成名就、衣锦还乡的“英雄”，还是默默无闻、埋头苦干的“庸人”？是曲意逢迎、崇尚权势的“智者”，还是坚守本心、匡扶社稷的“儒者”？今天我们就来看一场两千多年前的辩论，听听孟子那掷地有声的回答。 新知探究 一、知人论世 【活动内容】教师出示课件中介绍“纵横家”的内容。 【设计意图】教师通过介绍纵横家，使学生了解课文中提到的同为纵横家的公孙衍和张仪，为学生更好地理解孟子对这二人的批驳奠定基础。 二、诵读课文 【活动内容】1．听《富贵不能淫》的朗读音频，留意停顿处，并在课本上做标记。 2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据标记的停顿，读准节奏。教师出示课件的朗读节奏示例。 【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。 三、疏通文意 【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点文言词语。教师指导学习课文中的一词多义和词类活用等文言知识。 2．学生朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并归纳文言知识。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。教师展示课件中的译文。 【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握课文大意，理解主要内容。 四、文本研读 【活动内容】1．文中曾多次提到“大丈夫”这个词，请找出相关的句子，思考“大丈夫”指的是什么人。 2．景春认为公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么？ 3．孟子不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？ 【设计意图】梳理文章的论述思路。 【活动内容】4．结合课文内容，说一说什么是“妾妇之道”。 5．在孟子的心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？ 6．孟子提出的可以称为大丈夫的三个条件，顺序能否颠倒？为什么？ 【设计意图】明确作者的观点。 五、合作探究 【活动内容】1．本文在描写人物的语言时用词十分精当，请比较分析下列句子，体会说话人的语气。 （1）公孙衍、张仪大丈夫哉！ 公孙衍、张仪诚大丈夫哉！ 公孙衍、张仪岂不大丈夫哉？ 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ （2）是非大丈夫也！ 是焉为大丈夫乎？ 是焉得为大丈夫乎？ 是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？ 【设计意图】引导学生在比较中体会说话人的语气。 【活动内容】2．除了运用反问的句式，作者还运用排比的句式，使文章的说理更有气势。请结合相关的句子进行分析。 （1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 【设计意图】引导学生体会运用排比句式增强说服力的特点。 课堂小结 《富贵不能淫》一文，孟子通过批驳景春的观点，具体阐释了什么是真正的“大丈夫”，告诉我们无论身处何种境地，做事都要合乎礼义，不失节操。