《第二章 节奏》教学课件.pptVIP

* * * 节奏 03 节奏训练 02 乐谱中旋律与节奏的关系 01 节奏的相关知识 目录 第一节 节奏的相关知识 （一）节奏 音的时值长短关系，叫做节奏。 节奏是音乐的骨架，它是我们所学的常用音符和休止符按照拍子，动机有序的音值组合，有着千变万化的特点。 （二）节奏型 在整个乐曲或乐曲部分中，具有典型意义的节奏，叫做节奏型。 （三）节拍 乐曲中强弱音有规律的反复，叫做节拍，节拍是用强弱关系来组织音乐的。 （四）拍子 在音乐中，有强有弱的相同时间片段有规律的循环重复，叫做拍子，例如二拍子就是一强一弱，三拍子就是一强两弱。 （五）拍号 表示拍子的记号叫做拍号，如2/4,3/4,4/4等。拍号用分数形式标记，横线上边表示每小节拍数，横线下边表示单位拍。 第二节 乐谱中旋律与节奏的关系 乐谱旋律是由音符的节奏和音符的音高构成，按照拍号的强弱规律进行组合，从动机到乐汇，乐节，乐句，发展到乐段乐章。也就是说，单单从乐谱上看旋律与节奏的关系，音符的节奏加上音高就是旋律，旋律去掉音高就是音符的节奏。 （一）乐谱的构成 音符的时值长短（也包括休止符）是构成节奏的基本要素，但节奏本身也包含强弱关系，节拍的强弱使节奏更具有律动感，动机（生活事物的节奏）和动机的发展，把不同的音符时值按照节拍组织起来，形成各种千变万化的节奏。 （二）节奏的要素 （三）音符与休止符的名称，形状，时值对照 第二节 节奏训练 教师通过直观、形象的教学引导学生，把“节拍”特点与不同的音符时值的关系给学生，让学生通过“节拍”来感知每种音符的时值长短。 （一）基本音符的识别适应阶段 节奏是音乐的灵魂和骨骼，它赋予音乐活力。节奏训练是形成音乐基本技能不可或缺的教学内容。 1.建立“节拍”的概念 节拍是音乐中重音和非重音周期性交替出现的节奏样式。在节奏教学中，最为首要环节是给学生建立“节拍”的概念，不然无法让学生认识单位拍的意义。 比如我们用方格表示节拍，每个实线正方格为一拍，如果是实线的长则看它包含几个用虚线分割的正方格，那么这个实线长方格就是几拍。 实线正方格表示节拍 虚线正方格表示被划分的节拍 脚踏步练习是学生建立“节拍”概念的方法之一要求踏步时，每一拍都要稳定、一致，踏步的规则是先左后右。 节拍的概念建立之后，配合基本音符的时值，学生分别进行四种音符节奏训练。（图中的左右表示用脚踏步） 2.基本音符的时值 小节：要求二分音符、全音符的律动练习中按图示进行节奏律动。 通过这样的练习，使学生对节奏形成明了清晰的内心感受，并且让学生感知，无论进行哪种音符训练，脚下的节拍都是一致的，而音符时值反映到手上的节奏是不同的。 在四分音符中，手的击拍与脚的踏步是一对一关系；八分音符中的节奏手与脚是二对一的关系；而二分音符、全音符音符时值较长，训练时要加上手位练习。 * * *