舞台小天地 ，天地大舞台部编版九下第五单元整合作业设计.docxVIP

金华市初中语文学科作业设计比赛 舞台小天地，天地大舞台 ——九年级下册第五单元整体活动设计 【整体情况说明】 设计依据 （教材分析、学情分析等角度） 单元学习目标 （目标要精准；分条列出，一般不超过5条） 单元核心任务 （基于情境，注重真实性和可操作性） 课段安排 （设若干课段，分别设计核心任务） 本单元九年级下册第五单元。是“活动·探究”单元，是“目标、情境、活动”的统一体，包含了阅读、写作、综合性学习活动的要点，内容更加丰富、多元，读写的分量并没有降低，而是融合到整个单元的活动设计之中。在活动的统领之下，各个环节互相渗透、融合，联系更为紧密。 1.围读剧本，结合剧情时代背景，品味戏剧语言，理解人物形象与戏剧矛盾冲突，培养阅读鉴赏戏剧的能力，提高语文素养和审美情趣。 2.明确剧本的构成要素与需遵循的原则，掌握剧本创作的方法。 3.排练戏剧，演出戏剧，在实践活动中获得心得，并能从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧，提高写作能力，获得人生的感悟和启示。 通过课内外剧本对比研读、总结归纳优秀剧本所具备的格式、要素与原则，进行剧本改编、创作与演绎。发挥学生艺术水平，增强小组沟通、协作能力。 课段一：绘制人物关系矛盾图并赏析经典台词。 课段二：通过对比阅读，总结归纳，掌握剧本创作的方法。 课段三：演绎课本剧与原创剧，完成工作手记。 【活动过程】 第一课段 活动目标 通过剧本提纲表理清九下第五单元三篇剧本的主要情节。 通过绘制人物关系图梳理人物关系，把握核心戏剧矛盾。 品读语言，明确“经典台词”的创作原则。 课时安排 1课时 活动资源 部编版语文九下教材；九下《作业本》。 活动设计 浏览第五单元的三篇剧本，梳理剧本情节，补全剧本提纲。 （选自九下《作业本》P92） 同桌合作，梳理人物关系，绘制人物戏剧冲突图。(改编自九下《作业本》P92) 图/王楚浩 厉晨灿 图/陈雨霏 邵婧芸 3.探寻“经典台词”。找出三篇剧本中让你印象最深刻的台词，说说理由。 学生优秀回答展示： 《天下第一楼》（节选） 《天下第一楼》（节选） 金恬：我印象最深的是这一句“您那位新二奶奶……连吃砸八地的都怵三分。”这一句有很多词语我都从来没听过，所以觉得很新鲜有趣，“吃砸八地”“怵”等词极富京味，体现了浓浓的北京地方语言特色，同时这句话也把卢孟实的处事圆滑，对付人有一套的特点淋漓尽致地展现了出来。也从侧面反映了唐茂盛的来者不善、顽固不羁的特点，让人觉得活灵活现。 王一宇：“门口的‘气死风’都换成电灯泡啦！”这一句令我印象深刻，首先这句台词使用了具有地方特色的北京方言，使人物语言富有浓郁的背景特色和鲜明的行业特征，生动、地道，充满生活气息。而卢孟实与唐茂盛的对话中也表现出戏剧中的角色矛盾，为福聚德的衰落做了铺垫，奠定了基础，彰显了戏剧冲突，表现出当时社会的黑暗，体现出鲜明的现实主义特点。 《屈原》（节选） 《屈原》（节选） 盛可儿：我最喜欢《屈原》“那多么灿烂、多么炫目的光明呀！”这一句体现出屈原对光明的渴望，形象地表达了屈原对光明的深切向往和对当时社会黑暗的极度厌恶之情，塑造出一个景仰光明，追求理想社会的屈原形象，令人动容。 金思颖：我印象最深的是《屈原》中“鼓动吧风！……毁灭，毁灭毁灭呀！”这一句台词，这句台词体现出屈原内心激动、愤慨之情，表现出屈原虽手足皆戴刑拘，但心中，目中仍有怒火，塑造了他爱国、向往光明、厌恶黑暗的形象。同时作者也借古讽今，批判了国民党的黑暗统治，具有很大的现实意义。 《枣儿》 《枣儿》 余海杉：“我爹在城里又有了一个家”这一句台词读起来让我潸然泪下，这句话既交代了男孩父亲不会回来的原因，也抒发了男孩极度渴望见到父亲，但明知希望无法实现的极度失望。这个结果令人心酸，引发了读者的共鸣， 激起了读者心中关于亲情的最柔软的内心，揭露了戏剧的主旨，要对农村的留守老人和儿童多一些关心与温暖。 韦恝璐：“出远门的人有时候不认识回家的路……早晚会回来。”这句台词读起来太心酸了。用孩童的口吻叙述，看似否认失去，实则揭露失去，很容易引发读者与爷孙俩的共情。还有一句“二人翘首远望……响起无数个童声呼唤声”暗示着小男孩只是万千留守儿童的缩影，让人感慨万千。 根据学生回答，品读台词语言。归纳出“经典台词”的要素：①塑造人物形象，表现人物性格。②展现角色矛盾，彰显戏剧冲突。③直激读者心灵，引发读者共情。④发挥方言特色，体现地方文化。 课段学习反馈 （一）必做 选取《屈原》片段进行朗读设计，并配乐朗诵。 扫一扫观看优秀朗读设计 扫一扫观看《屈原》朗诵视频 （二）选做 1.阅读《屈原》五幕全剧，写一篇读后感，不超过600字。 2.观看《天下第一楼》话剧或电视剧，写一篇观后感，不超过60