德育原理,自考真题 201207 .pdfVIP

全国 2012 年 7 月高等教育自学考试 德育原理试卷 （课程代码00468） 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。）在每小题列出的备选 项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.下列中国古代典籍中，提出“明明德、亲民、止于至善”三纲领和“格物、致知、诚 意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的是（ ） A. 《论语》 B. 《孟子》 C. 《大学》 D. 《中庸》 【解析】C 儒家的著作《大学》，《大学》是儒家思想经典很重要的一部分，大学八条 目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，从一个人内在的德智修养，到 外发的事业完成，构成一贯不断开展的过程。以修身为本，格物、致知、诚意、正心、修身， 即其内在的德智修养，就是大学三纲领中“明明德”的功夫。 2.欧洲文艺复兴时期，首先提出一个包括德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想 的是（ ） A.洛克的《教育漫话》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.杜德海姆的《道德教育论》 D.杜威的《道德上的教育原理》 【解析】A 《教育漫话》作者是约翰·洛克。全书的都在论述 “绅士教育”，从德智体 三方面来阐述如何教育绅士。英国洛克首先提出一个包括德育、智育、体育的比较系统的绅 士教育思想。 3.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动，推动这一活动的主要矛盾是 （ ） A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 B.受教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾 C.社会教育文化发展水平与教育者已有品德水平之间的矛盾 D.社会教育文化发展水平与受教育者已有品德水平之间的矛盾 【解析】A 一般认为，在作为主体的人同作为客体的外部世界的相互作用过程中，社会 和教育向人提出的品德要求所引起的品德发展需要与其已有道德水平之间的矛盾，是人的品 德发展的内部矛盾或内因，因此本题选择 A。 4.从德育目标的角度看，现代德育的基本特点是（ ） A.全面发展性 B.强制约束性 C.全面开放性 D.个体独立性 【解析】A 现代的德育的基本特点：德育目标的全面发展性，现代德育是一种发展性德 育，现代德育是促进人的品德自由充分独创的发展的德育。德育目标的社会内容的全面性和 科学民主性。 5.在影响人的品德发展的各种因素中，生物因素是（ ） A.决定性因素 B.生物前提 C.动力性因素 D.主导性因素 【解析】B 为人的品德发展提供生物前提的因素，如遗传。 6.根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期（11、12 岁—14、15 岁）的品德发展特 征是（ ） A.适应性 B.协调性 C.动荡性 D.成熟性 【解析】C 儿童品德发展年龄特征是指定社会和教育条件下，儿童品德发展各个不同年 龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。主要特征： （1）乳儿期（0～1 岁）：适应性； （2）婴儿期（1～3 岁）：品德以开始发生，两义性； （3）幼儿期（3～7）：从他性和情境性； （4）童年期（6、7—11、12）：协调性； （5）少年期（11、12—14、15）：动荡性； （6）青年初期（14、15—17、18）：成熟性。 7.在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、 “长者施教”；随着文字的产生，特别是 造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视 听设备运用于德育，使 “传道”速度加快，甚至隐没了 “传道者”。这说明（ ） A.社会生产和科学技术发展水平对德育 目标具有制约和影响作用 B.社会生产和科学技术发展水平对德育对象具有制约和影响作用 C.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用 D.社会生产和科学技术