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次北固山下教案 集体备课教案 授课日期: 编号: 次北固山下 课 题 课 型 新授 课时数 1课时 主备人 李雯雯 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 教学目标 3品味精美的诗歌语言 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 教学重点 品味精美的诗歌语言 教学难点 在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境 教学方法 教学流程 (包括课题引入、教学进程、教学总结) 备注 一、 导入:同学们，今天老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思, 指名学生回答。 提示:次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。 明确:停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受, 请学生谈感受。 好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途 中表达故园之思的佳作。 简介五言律诗知识 二、 朗读 1、 散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 2、 指名朗读，正音正字。 三、理解诗句大意 1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。 2、集体解疑。 3、同桌互相说一说诗句意思 4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。 四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。 1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。 作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山 第 1 页 共 3 页 的道路还在青山之外呢, 之外遥远的客路。诗人为什么要写他 提示:暗含旅途奔波之意。 途中天气如何,你从哪些诗句中知道的, 提示:和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景, 提示:平野开阔，大江直流，波平浪静。 置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情, 愉快，舒畅 请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。 2、品味颈联 不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象, 齐读，“海日生残夜，江春入旧年” 有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 作者在这两句诗中流露出什么感情, 提示:感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊, 请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。 诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”, 使用了什么样的修辞手法, 提示:拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。 所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪, 提示:乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。 请用这种情绪朗读。 男女重读，女感慨，男乐观。 你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗,知道具体的时间吗, 提示:岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。 他在想什么,想像诗人此时的内心活动 请学生回答。 提示:想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信…… 请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。 3(品味尾联: 第 2 页 共 3 页 的大雁捎个信吧～ 请北归 齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。 这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。 大雁飞过，诗人会说些什么。 提示:诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。 带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。 五(小结:整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。学生齐读品味。 六、拓展达理 1(思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。 投影: 春夜洛