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小学语文教师能力测试题集合 小学语文教师能力测试题集合 一、填空题 〔每格1 分，共 20 分〕 1、 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 的 形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是 学生全面开展和终身 开展 的根底。2、课程目标根据“ 知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和 价值观 〞三个维度设计。3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理 解字 义 ，才有可能顺利地阅读书报，学习 文化科学知识 ，提高 认识能力 。 4、 开展学生语言 、 培养良好的语言习惯 是落实口语交际的主要任务。5、开 展综合性学习活动， 拓宽 学生的学习空间 ，增加 学生的语文实践时机 ，强调 学生的 亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在 “做〞、“考察〞、 “实验〞、 “探究〞等一系列活动中发现和解决问题， 体验和感受生活， 开展 实 践能力 和 创新能力 。6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式 目标 。 二、名词解释 〔每题 5 分，共 10 分〕 1 、合作学习 2、物本语文课程 资源 三、简答题〔每题 6 分，共 18 分〕 1、 “学会汉语拼音〞的衡量标准是什 么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点 论述题〔每题 8 分，共 16 分〕 1、有人说 “探究学习解放了学生的思维，接受 学习限制了学生的思维。〞你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课 程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法〞、“情 感态度和价值观〞，那就是意味着 “知识和能力〞不重要了。请问您如何看待这 个问题？五、教学设计题〔12 分〕 1、请为一年级下册课文 《手捧空花盆的孩 子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题〔每题 12 分，共 24 分〕 1、下面是一位教师教学 《桂林山水》一课的教学目标： 〔1〕理解词语含义， 了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用比照手法显示景物特点的写作方法， 学习“总－分－总〞的表达方法。 〔2〕通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 〔3〕 着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从 目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学 《赠汪伦》的思 路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 1 / 4 第三步：进行自主选择学习。 〔1〕凭想象分组表演多种赠别的情境；〔2〕喜 欢画画的同学画一幅赠别的画；〔 3〕喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现 赠别的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首赠别的诗。 第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。 请你综合评述这个教学 过程。 以下答案仅供参考： 一、填空题〔每格 1 分，共 20 分〕 1 、工具性 人文性 语文素养 学生全面开展和终身开展 2 、知识和能力 过程 和方法 情感态度和价值观 3 、一定数量 理解字义 文化科学知识 认识能力 4 、 开展学生语言 培养良好的语言习惯 5 、学生的学习空间 学生的语文实践时机 学生的亲身经历 实践能力 创新能 力 6 、分解式目标 交融式目标 二、名词解释 〔每题5 分，共 10 分〕 1 、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为根 本单位，以合作交流为根本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 2 、物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教 材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基 地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。 三、简答题〔每题 6 分，共 18 分〕 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒，正确书写 声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记 《汉语拼音字母表》〔每点 2 分〕 2、语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚 的。掌握语言最好的方法是在反复屡次的言语实