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语文新课改之我见 课程标准对课程目标是从“知识和技能”“过程和方法”“情感 态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。新教材在单 元设计上的新尝试，能很好地使语文教学达到以上的目标， 把课堂还给学生，使语文学习更加赢得学生的欢迎。教师使 用新教材最根本的，应从教学方法上作出改变。 一、新认识――领悟新教学目标 现在的语文新课程理念突出了语文课程的实践性本 质，为教学工作的开展提供了理论依据。首先，教学目标为 了全面提高学生的语文素养。其次，语文教学不仅要教会学 生怎样运用语文知识解决问题，还要重视语文课程对学生情 感、态度和价值观的导向作用。再次，追求自主、合作、探 究的学习方式，提高学生发现问题、解决问题的能力。 二、新教材――新理念的载体 新教材设置的单元活动和交流活动是承载以上新理念的载体，这样的设计使得老师在教学时有了更大的发展空间，使学生有了更广阔的思维空间，使学习语文不再是死记 硬背，而确实是多种能力的培养与提高。 三、新教法――“新”的核心体现 新课程改革的核心是教学方法的变革，把以往那种呆板的讲授，变成一种活泼的、灵动的享受。培养学生完善的 人格和终身学习的能力。教法的新在于以下几点: 整体运作，能力情感全面考虑 整体运作指我们应把一册书的内容全盘考虑，注重如何有步骤地培养学生的思维能力、情感态度，并进行知识积 累。而且，要注意每一个单元里各篇文章的内在联系，不能 简单地把它们单篇进行讲解。 横向联系，多种能力同时培养 横向联系包括语文课内与课外的有机结合，也包括与其他学科间的有机结合。课内与课外结合指我们的教学内容 源于课本，又应多于课本；源于课堂，又应大于课堂。学科 间结合指要让学生明白到语文学科与其他学科之间的关系， 学好语文对学习其他学科的帮助。 开放课堂，以学生为主调动其潜能 在教学时，教师可凭借自己良好的教学素质，鼓励学生质疑，最大程度地发挥学生的主导作用，让课堂成为学生 自己的舞台，充分调动学生的学习潜力，从而取得最佳的教 学效果。 动态评价，发展中找自信 新教材注重的是对学生语文能力和语文素养的整体提高，但这些能力的提高要经过长时间练习才能完成，因此， 只有动态的发展性的评价，才能使学生的能力提高，用量化 的形式展现出来。 让我们在新的教学理念的指导下用新的教学方法向学生展现语文的魅力，使语文学习成为全面提高学生能力的有 效途径。 （作者单位 河北省保定市高阳中学）