语文S版六年级上册《自然之道》表格教案.docxVIP

课 时 教 学 笔 记 总课时：28 课时 授课时间: 2008 年 4 月 2 日 课题 9、自然之道 内容 P35-39 课型 阅读课 ①认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 教学 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受目标 到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 一个重点是交流大 学生能把握 家的阅读感受，指 课文主要内 导有感情朗读，主 重点 要是结合具体语境 难点交流；另一个重点 容，并了解把握课文主要内容的一 丰富见闻，激发探究 关键 大自然对人类启示的兴趣 是交流从这件事中 般方法 受到的启示 教学 教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②两组要比较的句子。准备 环节 教学内容时间 师生活动 复案 一、阅读“单元导读”，引入新课 ① 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么， 有什么新的要 2 求。 ② 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（ 板书课题） 二、自由朗读，自主预习 常规或按要求交流、检查预习情况：师出示小黑板，检查生字词认读情况：指名读，小黑板：旅游 筑巢幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止若无其事 见死不救 小组轮读课文， 思考： 本文讲  生自主阅读单元导读 师导入新课 揭示视点 大自然是 人类的老师，给了我们许多有益的启示。相信通过今天的学习， 你一定会有很大收获。读题 ，想一想，道是什么意思？怎样理解课题，本课的自然之道指的是什么？ 揭题。 二.分析视点 1.整体感知课文 自读想主要内容 汇报,质疑 “ 我们” 犯了一个什么错误？（本文讲了“ 我“ 和同伴及生物学家向导， （一）向导为什么把幼龟抱向大海？ 结果怎样？他为什 结队来到南太平洋加拉巴哥到旅游， 么不坚决制止？ 观察幼龟怎样离巢进入大海。） 三、以演促读，感悟“蠢事” （二）向导的话什 么意思？ 师出示生字 2.自主学习， ① 出示句子：“我们干了一件愚 小 黑 板 不可及的蠢事。”这是一件什 生自渎生 么“蠢事”呢？我们读懂了 字、小组朗三、四、五自然段就明白了。 读课文并思请自由读第三、四、五自然 考教师提出段，等一会儿，我们来分角色 的问题 表演表演这三个自然段叙述的 20 情景。如果你会表演了，也就 自主学习。学生用自己喜欢的方法自学。 组内交流。鼓励学生合作探究、集思广益、多方位参与。 3.集体交流，解决疑点 读懂了。 鼓励学生说出真实 ② 演中促读，演中理解： 想法，教师适当引 18 a.请一个学生朗读第三自然段， 导 请两个 学生 扮 “ 幼 龟 ”“ 嘲 指读、评议、再 鸫”，带头饰上台表演，大家边 读。 听边看。表演后评议，教师引导 学生抓住“欲出又止”“踌躇” 评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。 b.先找出第四自然段中表示感情 或表情的词语，如“焦急”“若无其 事”“ 冷淡”“ 极不情愿”“ 颓 生根据自己 引导学生读中体 会，并联系上下 文，体会文章表达的思想感情。教师指导朗读 三.点延伸 用几句话表达自己的感受。积累四字 丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生 的理解表演 词语 四.点检测 通过范读、模仿读、比赛读，初步读 阅读：1.“接着发 出感情。最后指名上台表演，教师采 生的事情让大家极 访“向导”扮演者：你说“叼就叼去 为震惊”这件事指 吧，自然之道，就是这样的”，这是 什么？ 什么意思呢？引导学生初步理解这句 2.从稳重最后 话的意思。 一句话中，你体会 ③ 想象课文描写的场景，分小组 到： 再说一说。④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？⑤比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。 ④ 通过比较，并联系课文明确： 我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。 四、导读课文，感悟“启示” ①观察课文插图，说说图意。 ③ 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 ④ 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。 ④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 ⑤ 比较句子， 体会“ 悲叹” “ 根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” ⑥感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受