语文版选修《武昌九曲亭记》教案.docxVIP

《武昌九曲亭记》教案一、总说 本文兼具汪洋之势、淡泊之情与秀杰之气，融景致美、情趣美与理趣美味一体，堪称美文。此 外，行文的流畅，语言的生动，骈句与散句自然错落，使本文具有一定得艺术魅力。在教学中要引 领学生体会到这些特点。 教学目标 二、知识目标 1、学习课文中重要的实词、虚词，能够准确流畅的翻译课文。 2、鉴赏品味课文精美的语言，了解骈散结合的形式特点，体会课文景、情、理交融的特点。 3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中的积极意义。 三、能力目标 1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 2、培养对精品诗文的整体把握能力，深入鉴赏能力。 四、德育目标 培养学生勇于面对坎坷，笑对困难的乐观主义精神。 五、重点、难点 理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点。了解作者在 赏景得乐之后暗含的有磊落胸怀和洒脱风度。旷达乐观情怀是理解鉴赏上的难点。 解决办法： 力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。 反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 六、课时安排 2 课时 活动设计： 第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点探究一段，体会景、事、情交融的艺术境 界。 第二课时，重点诵读第二、三段，深思其中蕴含的情感与哲理。 第一课时 教学过程一、导入 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”刘勰在《文心雕龙》中如是说。“古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。”王安石在游褒禅山之后有如此感悟。那么，苏轼、苏辙两兄弟在建亭赏景之中又有什么所得呢？让我们一起走进苏辙为我们创设的九曲胜境，赏景，探情，寻理。 二、作者及题解： 1、由学生介绍所了解的苏轼兄弟以及和本文相关的只是信息。 2、教师补充相关资料信息。 苏辙(1039 一 1112)，字子由，一字同叔。眉州眉山(今属四川)人。他是苏洵之子，苏轼之弟。十九岁与苏轼同登进士第。仁宗时，为商州军事推官，徙大名。神宗时，为王安石属官，因反对新法，调任他职。后因苏轼诗罪株连，谪迁筠州监盐酒税。哲宗至徽宗时，仕途几经起落，最后以太 中大夫退职，住在许(今河南许昌)，自号颍滨遗老。死后追赠端明殿学士，谥号“文定”。他是著名散文家，为唐宋八大家之一。 本篇作于元丰五年(1082)。当时作者贬谪筠州，苏轼贬谪黄州，政治遭遇不得志，但他们都并不 消沉。苏轼贬居黄州的第三个年头，在三国东吴遗迹的废九曲亭旧址上，重建此亭，落成之后，请 苏辙写亭记。此文即为苏辙为纪念其兄重建武昌九曲亭而作。 三、整体初读 （一）结合注释解说文题。 （二）朗读课文，概括课文大意。 1、学生自读课文，要求读准字音，读准句读。 2、教师范读课文。 3、学生在熟读的基础上概括出各段大意。全文共三段 第一段：写苏轼有武昌诸山之景与赏景之乐。第二段：叙述重建九曲亭的经过。 第三段：追忆少时作者随苏轼游山玩水的情景，表明自尊自信自适的高风亮节。 （三）教师提问，学生讨论：这篇文章表达了作者怎样的人生态度？用文中的话回答。 明确：无愧于中，无责于外。 四、疏通并理解课文第一段。 （一）学生对照注释，试翻译。 （二）师生共同疏通，落实文句翻译。 1、主要词句 迁：调任官职，这里为左迁。 庐：居住。 陂陀：倾斜不平的样子。 乱流：横渡江水。 穷：寻求到尽头。 幅巾：裹着幅巾。 适：顺应。 以此：因此。 （三）探究第一段文意 1、第一段描绘了一种什么样的景象？ 明确： 作者描绘了一幅自然与人文完美融合的山行图。作者以简略的笔墨表现了西山的独特风光：山峰 连绵起伏、峻峭幽深；松枥满山遍野、遮天蔽日；佛寺宝刹至清至静、远隔尘世；二三子“幅巾应笑，相携徜徉”既是赏景又是风景。自然因人而增胜，人因自然而怡情。 2、作者描绘这种景观的用意何在？ 明确： 通过写西山之景和游西山之趣。营造了一种和谐美好的氛围，寄寓了作者对自然美景的热爱之 情，同时也为下文表达对人生的感悟作铺垫。 五、小结 1、文言词语 2、赏析景物 第二课时一、 导入 这一节课我们将近距离接触九曲亭，看看苏子如此倾心的小亭到底有何可爱之处。 二、疏通并理解课文第二、三段。 （一）学生对照注释，试翻译。 （二）师生共同疏通，落实文句翻译。 1、主要词句 适：去往 效：显示，呈现。 席众客：坐得下，容得下。 睥睨：斜着眼睛看。陈：陈列，陈设。 厌：满足 责：责备。 胜：优美的景致。 （三）探究第二段文意 1、子瞻在西山废亭“睥睨终日”的原因是什么？ 明确： （1）此处有地势之利：“羊肠九曲而获少平，游者者至此必息”，供游者休息。 此处可得赏景之乐：可“倚怪石，荫茂木，俯视大江，仰瞻陵阜，旁瞩溪谷，风云变化，林麓 向背… … ”，