《小学科学教育》期末考试A卷(开卷) .pdf

《小学科学教育》期末考试A 卷（开卷） 一、科学教育是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学，让学生掌握科 学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有 关问题做出明智抉择，以培养科技专业人才，提高全民科学素养为目的的教育活 动。 我们对科学教育的内涵可以从以下几个方面加以理解： （一）教育目标上以培养科学素养为中心 科学教育在教育目标上表现为由以知识技能为中心向以科学素养为中心。科学 素养不仅包含对现代科技知识的掌握，而且涉及科学精科学态度、科学方法、科 学能力和行为习惯等方面。 （二）教育内容上强调现代科技与日常生活相结合 现代的学校教育要求向全体学生，满足每个学生的需求，这里不再仅为升学做 准备，而是结合日常生活，强调对生活常用的知识的传授。科学本身向社会生活 的广泛渗透，也需要科学教育及时把当前生活中需要的科技知识包括进去，让学 生更好地在现代社会中生活。 （三）教育方式上强调科学内容与科学过程的结合 一个现代社会中的人只懂得术语和概念是远远不够的，以科学方法、科学探 究为核心的科学过程是一种直接经验，它更注重参与、体验、内化，这一点对学 生来说尤显重要。科学内容与科学过程相结合体现在科学教育的内容、方式、方 法及整个教学过程中。 （四）教学过程上强调知识教育与能力培养的结合 在科学教育过程中就要让学生多参加科学实践活动，教师要做好组织者和助手， 使学生真正从读科学转为做科学。 二、1）科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过： “教育即生活”，教育的目的就是为 了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学 设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动 学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体 验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。 2)注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试 验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作 为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。 三、发现教学法的主要优点 1．有利于发展学生的智力； 2．有利于激发学生的兴趣，产生学习的内部动机； 3．有利于培养学生发现问题、解决问题的方法和能力； 4．有利于对知识的记忆。 发现教学法的主要缺点 1．花费时间长。 2．不利与学生掌握系统的知识，不利与学生加强基本技能的训练。 3．缺乏经验的教师难于随机应变解决学生所发生的问题，难于控制教学时间。 在教学中，恰当地运用发现法，会起到提高教学质量的作用。但由于费时、难于控制， 运用前要做好充分准备，不可能也没有必要事事都要由学生自己去发现。运用发现法的目的， 在于启发学生的求知欲，学习到发现、探索问题的一般方法，养成探索和研究的习惯。 四 、