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有机物和有机合成材料说课稿 一、说教材 在前面八个单元的学习中，学生对化学有了简单的认识，对常见化学物质的组成、结构、性质及变化规律有了一定的掌握。有机合成材料放在整个初三化学的最后一节，其用意只有一个：联系化学与生活，化学改变生活。 从学科价值角度而言，通过对有机合成材料的学习丰富视野，增长见识， 建立起化学与生活的桥梁，使学生认识学习化学的重要性。 从社会价值的角度而言，通过有机合成材料在生活各个方面的广泛应用及造成的危害，让学生体会合成材料既方便了人类的生活，但也带来了环境问题 ， 培养学生关注自然和社会的责任感。 二、说教学目标 知识与技能 会初步区别有机化合物和无机化合物 了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见用途 过程与方法 通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力 能用变化与联系的观点分析化学现象和问题 能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点3.情感态度与价值观 通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感 认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用 增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识 三、说学法 本课题的大部分内容与生活密切相连，主要是以了解为主，学生有一定的感性认识，学习起来应比较容易，新型材料的奇妙用途能较大程度的调动学生的兴趣，激发学生联系生活的能力。 四、说教法 根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本节课的教学。 五、说教材的重点难点 重点：（1）有机物和无机物的区分 合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。 使用合成材料对人和环境的影响。 难点：（1)较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。 (2) 提高科学素养，能用科学的眼光看问题。 六、说教学过程 1、提前几天将学生分成 4-5 人一小组，上网查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊，以及调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。 2、在进行本课题的教学时，可分二部分，前半部分以学生自主学习、自主探究为主，教师给予适当的指导和组织。后半部分可采用开放式教学，根据课前布置，组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论，培养学生的表达能力和合作意识，并且学会用正反两方面来看待问题，认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用。但是不合理使用也会给人类带来危害，如：“白色污染”。 3、布置学生上网查找有机合成材料发展的新成就、新发展，便于学生相互 交流，以开阔学生的视野，领略化学的奥妙。教学过程 教学 教学 流程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 指导学生填写教 认真填写表格中有关化合物 该“活动与探 材中的“活动与探究” 中的表格；并利用实物 自 主 的化学式、组成元素、相对 究”从学生已 分子质量，并进行比较和讨 有的知识着手， 有机 投影学生的答案，引导 探 究 论，得出讨论（1）的结论： 首先让学生填 化合 学生根据表格内容比较 导 入 物 和讨论。 新 课 引导学生阅读教材 有机 并依次出示下列问题： 阅 读 物和 1、化合物分哪两大类？ 讨 论 有机 它们有什么区别？ 归 纳 这些化合物都含有碳元素； 讨论（2）的结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。 积极讨论、思考并回答有关问 题 ： 1．有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元 写表格，然后比 较、讨论，自主归纳得出结论， 符合学生的认 知规律。 肯定和鼓励学 生积极参与讨 论和交流，这部分内容没有太 高分 2、CO、CO 、CaCO 等是 素。 大难度，可让学 小 结 2 3 子化 有机物吗？为什么？ 合物 2．C 是单质，其余化合物具 有无机物的特点。 生自主归纳总 结。 有些有机物的相对分子认真聆听 有些有机物的相对分子 认真聆听 通过比较相对 有 机 质量较大，通常称它们 仔细阅读教材文字材料，塑 分子质量的大 高 分 为有机高分子，用有机 料制品应用范围比例图，分 小，自然地从第 子 材 高分子制成的材料称为 子模型图等， 一部分过渡到 料 有机高分子材料，它又 据问题思考并踊跃发言。 第二部分。 分天然有机高分子材料 培养学生的阅 和有机合成材料，合成 读能力和认识 过 渡 指 导阅 读 材料的用途很广，下面图、理解图的能一起来研究：二、有机 材料的用途很广，下面 图、理解图的能 一起来研究：二、有机 力 合成材料 什么是合成材料？ 演示实验 12-1，边做边 认真聆听注意点，观察 进一步培养学 讲解注意点和引导学生 实验步骤和现象，并结合