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《9加几》优秀的教学设计 关于《9加几》优秀的教学设计范文 　　《9加几》优秀的教学设计1 　　教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96—98页 　　教学目标： 　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 　　2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 　　3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。 　　教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 　　教具准备：实物投影、投影片、小棒18根 　　学具准备：每人准备小棒18根 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，复习铺垫 　　1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题） 　　2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图） 　　二、自主尝试，探究算法 　　1、创设情报境，教学例1 　　（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？ 　　生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 　　（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？ 　　生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。…… 　　（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？ 　　生：还有13盒没送。 　　（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。 　　生讨论、汇报。 　　（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法） 　　（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？ 　　2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？ 　　提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4） 　　师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几） 　　师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。 　　请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 　　根据学生回答教师板书如下： 　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？ 　　3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 　　如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 　　列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。 　　学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？ 　　学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？ 　　二、练习巩固提高。 　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 　　学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。 　　2、看图列式。（“做一做”第2题） 　　学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？ 　　3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。 　　三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。 　　四、课外作业：把你算9加几的`方法讲给爸爸妈妈听。 　　板书设计： 　　9加几 　　《9加几》优秀的教学设计2 　　教材分析 　　9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。 　　重点 　　让学生理解凑十法的算理。 　　难点 　　让学生掌握凑十法。 　　关键 　　让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。 　　学习目标： 　　1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程； 　　2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力； 　　3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活； 　　4.在发现加法算式规律的过程