小学数学计算教学的研究课题研究方案 .pdfVIP

《小学数学计算教课的研究》 课题研究方案 一、课题提出的背景和意义 计算是小学数学教课的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重 很大。培育小学生的计算能力向来是小学数学教课的主要目的之一。 《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教课中，应帮助学生成 立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运 算能力主假如指可以依据法例和运算律正确地进行运算的能力。所以， 在小学数学教课中，培育学生正确、快速、灵巧的计算能力是小学数学 教课的一项重要任务，也是提高教课质量的基石。而优秀的计算能力更 是学生此后生活、学习和参加社会活动所必备的基本修养之一，所以培 育学生的计算能力是小学数学讲堂教课的一项重要任务，也将为学生此 后更好地学习数学确立扎实的基础。 二、研究的理论 1．建构主义理论。学习不是简单的信息累积，更重要的是新旧知 识经验的矛盾以及由此引起的认知构造的重组。每一个人都以自己的方式 理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不 同的看法，完美对事物的理解。 2. 心理学理论依照。从认贴心理学的角度来看，教材里的知识是客 观存在的东西，而学生的认知构造是知识构造在学生脑筋中的反应。学生 是能动的主体，他是在原有认知构造的基础上汲取、同化新知识，充分、 完美原有的认知构造，构成新旧知识一致的、新的认知构造。“着重学生 已有的经验，培育学生灵巧的计算方法”因为重视了学生在已有 1 / 8 经验的基础上，充分原有的认知构造，学生不单学会了自己去“发现” 知识，并且还培育了他们自主学习的意识和创新能力。 3. 现代教育学理论依照。现代教育理论重申教课过程是师生双边活 动的过程，教师主导的作用很重要。但学生是学习的主体，学生能否积 极参加，关于教课成效有极大的影响。在计算教课中，教师绝不可以知足 于把计算法例，公式讲清楚，而应擅长启迪，指引学生，充足调换其学 习的踊跃性和主动性，让学生真实理解算理，娴熟掌握计算能力。 三、研究的必需性 1、计算在生活、学习、科学研究和实质中的作用 数与计算是人们生活、学习、科学研究和实质中应用最宽泛的一种 数学方法。在现在科学技术迅猛发展的时代，计算充足表现出其基础性 和工具性。所以，在小学阶段学好计算并形成必定的计算能力对学生具 有很重要的意义。 2 、计算的学习对学生思想能力发展的作用 计算是在人类的生产生活中逐渐产生和发展起来的，它充足表现了 人类思想发展的过程，浸透了辩证唯心主义的看法，有效的计算教课， 能很好地促进学生思想能力的发展 3 、培育小学生数学计算的能力是素质教育的需要 培育学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教课的目的和任务 之一，也是人全面发展的需要，它关于关于全面贯彻教育 目标，提高全 民素质拥有十分重要的意义 4 、培育学生的计算能力是提高小学数学讲堂教课效益的急迫需 要。 2 / 8 四、研究目标 1、研究小学数学计算教课的方法、技巧以及学生计算训练的方式 方法，确实提高计算教课的有效性。 2 、激发学生在计算上的兴趣，培育学生的数感，帮助学生建立自 信心，提高学生计算的正确率、计算的灵巧性，发展学生的数学思想， 促进学校数学教课质量的提高。 3 、培育学生专心、谨慎、仔细的学习态度和仔细审题、仔细计 算、规范书写、自觉查验的优秀学习习惯。 4 、经过本课题的研究，促进教师转变教课看法，特别是在计算课 的教课中，着重计算与应用的有机联合，努力创建学生喜爱的数学计算 讲堂，在创建性的开发学习资源、设计情境及研究的过程中，实现教师 专业的自我成长。 五、研究原则 1、主体性原则：本课题研究的目标是研究一种比较有效的计算教 学方法。小学数学计算教课有效性的研究要从学生的数学学习出发，从 小学生的实质出发，将教课目的、教课方法、教课手段调适切合，真实 做到“全部为了学生”。 2 、开放性原则：开放教课空间、开放教课过程、开放教课内容， 努力形成 “大数学”、 “大讲堂”的格局。把学生学习的视线、活动的 空间引向广阔的大