【原创】人教版小学数学五年级上册第七单元数学广角《植树问题》说课稿课件.ppt

说课人：*** ****小学 二、说教法、学法 四、板书设计 五、教学效果预设 一、说教材 三、说教学流程 1 、说课内容 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 本课的内容是选自人教版义务教育课程实验教材五年级上册第106-107页例1、例2。 2、教材地位及作用 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 本单元“数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。 知识目标：使学生经历将实际问题抽象出数学模型的过程，掌握植树问题中棵树与间隔数之间的关系，并能利用这一关系解决简单的实际问题。 能力目标：使学生体验 “化繁为简 ” “一一对应”等解决策越和数学思想方法。 情感目标：感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发热爱数学的情感。 3、说教学目标 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 教　学 重　点 理解植树的棵树与间隔数之间的关系，并能应用规律解决问题。 教　学 难　点 运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 4、说教学重点、难点 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 5、教学准备 直尺、小棒、学习任务单、教学课件 教法学法 教 师 学 生 1、直观演示法。2、引导发现法。3、讨论法。 4、讲解法 。 1、自主探究法。2、合作交流法。3、动手操作法。 4、观察交流法。 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 二、创设情境，引入问题 一、课前铺垫，激发兴趣 三、发现规律，解决问题 四、应用规律，加强认知 五、回顾整理，反思提升 围绕“感知－建构－理解－应用”这样一条主线，设计了五个流程进行教学活动。 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 一、课前铺垫，激发兴趣 手指间的间隙我们把它叫“间隔” 每两个手指间夹一支笔，能夹住多少支笔？ 小游戏： 找手指上的数学。 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 二、创设情境，引入问题 校园的西侧有一条长20米的小路，准备每隔5米栽一棵，该种几棵合适？ 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 学习任务单1 分析 列式 猜想 验证 校园的西侧有一条长20米的小路，准备每隔5米栽一棵，该种几棵合适？ 5米 ︷ 20米 ﹙温馨提示：可以用符号 代替树苗﹚ 三、发现规律，解决问题 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 间隔5米 三、发现规律，解决问题 分析 列式 猜想 验证 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 引导学生把刚才的规律，转化成数量关系，列出数学算式。 三、发现规律，解决问题 分析 列式 猜想 验证 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 三、发现规律，解决问题 分析 列式 猜想 验证 学习任务单2 同学们在全长20米的小路一边植树（两端都植），每隔（ ）米植一棵，一共需要多少棵树苗？ ①把线段平均分成（ ）段。 ②在图中画出你的植树情况。 ③要（ ）棵树苗。 20米 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 三、发现规律，解决问题 总长（米） 间距（米） 间隔数（个） 棵数（棵） 20 5 4 5 2 10 11 10 2 3 4 5 6 20 1 2 在一条 线段上植树（两端都植） 分析 列式 猜想 验证 你发现了什么？ 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 三、发现规律，解决问题 请同学们用圈一圈、画一画、写一写的方法，试着自己验证。 分析 列式 猜想 验证 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 四、应用规律，加强认知 1： 同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 1、基本训练 2： 同学们在全长300米的公路一边植树，每隔6米栽一棵（只植一端）。一共需要栽多少棵树苗？ 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果预设 四、应用规律，加强认知 2、找生活中的有关“植树问题” 生活中的『植树问题』 说教材 说教法、学法 说教学流程 板书设计 教学效果