专题13 课外文言文与古诗文阅读（十三）（含答案析）（初中语文九年级课外阅读（课后服务专用））.docxVIP

知识小卡片 谜津指点来揭秘 主题 结合注释速读全文 有的课外文言文阅读文段会给出注释，这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。有些注释暗示了写作背景或作者生平经历，遇到熟悉的作家，也就是课内曾学过其作品的作家，就应该联系课内所学的有关知识，所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。如2009年广东中考的附加题的注释③怃然：怅然失意的样子，生动地揭示了张说在听说陈良祐被任命为谏议大夫后的反应，因为他两次“附奏”的目的是希望皇上惩罚陈良祐，而结局却与之相反。如此反应也从侧面凸显了他“附奏”的用意。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。 周敦颐为官 周敦颐，字茂叔，道州营道人，为分宁①主薄②。有狱③久不决，敦顾至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，王欲深治之。逵酷悍吏也众莫敢争。敦颐独与之辩，不听，乃委④手版⑤归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，因得免。 【注释】①分宁：地名。②主簿：官名。③狱：案件。④委：抛弃，扔弃。⑤手版：即笏（hù）板，是古代大臣上朝时手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。 1. 用“/”为文中画波浪线的文字断句。（画两处） 逵 酷 悍 吏 也 众 莫 敢 争 【答案】逵 /酷 悍 吏 也/众 莫 敢 争 【解析】本题考查文言语句的断句，解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时还可利用虚词来辅助句读。语句“逵酷悍吏也众莫敢争”的意思是：王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争。“逵酷悍吏也”为判断句式，主谓间要断开；“逵酷悍吏也”与“众莫敢争”是两个独立的语句，主语不同，中间需断开。故句子的停顿为：逵/酷悍吏也/众莫敢争。 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 有狱久不决，敦顾至，一讯立辨。 【答案】有一个案件很久都没有解决，周敦颐到了，一问询便立刻分辨出真相。 【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“狱（案件）、决（决断，判决）、讯（审问，审讯）”的意思，必须翻译出来。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 周敦颐在做分宁县的主簿时，一次审讯就解决了久拖未决的案子，得到县里的人称赞。 B. 为让囚犯免于死刑，周敦颐不畏强权，据理力争，囚犯很快就得以赦免。 C. 上司王逵听信谮言，用不友善的态度对待周敦颐，但周敦颐却处之泰然，这使王逵深受感动，从此以后算是了解他了。 D. 从选文可以看出，周敦颐是一个智勇有谋、刚正不阿的人。 【答案】C 【解析】考查对文章内容的概括和分析。从文章“敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。’逵悟”可知，“王逵听信谮言，用不友善的态度对待周敦颐，但周敦颐却处之泰然，这使王逵深受感动”的说法是错误的。文章中并没有这样的表述。故选C。 【参考译文】周敦颐，字茂叔，道州营道人，是分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他担任南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样的人还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做这样的事。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 知识小卡片 谜津指点来揭秘 　1. 从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 2. 从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。 3. 从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。 4. 从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。 5. 从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。 6. 从诗词的具体内容的全面理解着手，把