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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中物理教案八年级 初中物理教案八年级 第一篇 一、教材分析  20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理学问，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的学问体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。  教材的地位和作用：  〔1〕摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。  〔2〕这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简洁机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。  〔3〕不但使学生学习到摩擦力的有关学问，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也渐渐培育学生养成科学探究和重视学问应用的好习惯。  二、学情分析：  初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，学问应用能力有待提高，在探究过程中乐学、会学，提高能力是关键。  三、教学目标：  1、学问与技能：  〔1〕知道什么是摩擦力。  〔2〕知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。  〔3〕能运用所学学问解决增大和减小摩擦的具体问题。  2、过程与方法：  感受体验试验探究、归纳总结定义结论、稳固应用解决问题。  3、情感看法和价值观：  激发学习兴趣、增添学习信念、加强团队合作、培育创新精神。  重点：  〔1〕影响摩擦力大小的因素；  〔2〕解释生活中摩擦现象。  难点：探究影响摩擦力大小的因素。  难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发觉问题，解决问题。  四、教学方法  教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论竞赛，稳固新知，对学生进行适时正确的引导。  学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理学问、技能和方法。  五、教学流程  教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、学问应用、回顾反思、作业布置。  1、游戏引入：  初二学生活泼好动，对学问的渴求欲强，在新课开始我采纳游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个洁净的碗，在学生都不知情的状况下，竞赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。  2、感受新知：  问题是学问的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。  生生合作，说出摩擦力的定义，培育学生的归纳总结能力。  然后采纳抢答的方式说出作用点和方向，不仅稳固新知，还活跃了课堂气氛。  摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使学生总认为摩擦力就是阻力，教师通过引导学生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采纳举手指的形式增加学生的参与度。  我设计了摩擦力大搜寻这一环节，把学生分成两大组进行举例竞赛，在这种沟通中学生的表现欲被调动，使两个学问点顺利连接，为突破难点做好铺垫。  3、科学探究：  依据学习金字塔的理论，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是效的学习方法。在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜测，拓展学习思路，小组自行合作设计试验方案，特殊是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生沟通学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会掌握变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试胜利的喜悦之后，信念更足了，而教师此时准时确定他们的猜测，，鼓舞他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜测，也广泛商量试验，本试验依据学生的猜测变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行试验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，最终沟通与评估。教师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，即使是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采纳小组试验竞赛的方式，选出几个优胜小组来。  目的一是学会科学的探究问题的方法，增添学习信念；二是培育学生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。  为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简洁且可操作性强，有利