小学语文教师教学设计指导—中高年段略读课文教学过程设计要领.pptx

中高年段 略读课文教学过程设计要领;就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。 ——叶圣陶;略读课文教学流程;每篇略读课文前的导语明确地提出了这篇课文地阅读要求。根据这一阅读要求，我们可以引导学生展开自主阅读，充分调动孩子自主阅读地兴趣。课堂上要给学生充分自主阅读的空间，实施个体自学这一教学环节。;;;;“教学有法，教无定法。”但万变不离其宗的是：略读课的教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生自主学习，自由选择自己的方式，迁移运用各种阅读技巧和方法，落实新课标中“多读书，好读书，读整本书” 的要求，获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的快乐。 ;