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五年级体育水平三教育案例分析顺应儿童需求 【案例背景】 根据《体育与健康新课程标准》的基本理念，要求教师“以学生 的发展为中心，重视学生的主体地位。”从课程设计到评价的各个环 节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教师在发挥自我主 导作用的同时，要以发展学生自主学习积极性和学习潜能为 目标。水 平三的学生正处于青春发育初期，思维能力迅速发展，他们开始有了 自己的 立思维。孩子们对于教师“满堂灌”的教育方式初具抗拒心 理，他们渴望自己的需求得到满足，渴望内心世界得以释放，渴望从 “抗拒”到“期待”体育课，从“百无聊赖”到“跃跃欲试”每一项 练习。 【案例描述】 “数学老师万岁！” 阴雨天气微凉，雨水打焉了花草，我也如同那花草一般暮气沉沉。 又到了五 (3)班的体育课，一个最令我头疼，也是最有挫败感的班 级。不论我上什么内容他们都提不起兴趣，感觉无聊透顶。且我在上 面讲他们在下面讲，让我心生厌烦。进到教室，他们长长的叹息声彻 底惹恼了我，“叹什么气？你不想上体育课我还不想呢，成天就你们 班问题最多！”正当我唾沫星子满天飞的时候，五(3)班的班主任 兼数学老师进来了， “李老师你们今天室内课的话能借我讲个题 吗？ ”“那好吧……”我话音未落，教室里传来了一声响亮的“耶~ 数学老师万岁！”那一刻，我的脸烧的滚烫，离开教室的背影显得狼 狈不堪。 “亦师亦友，相辅相成” 回到办公室的我坐立不安，下课铃一响我就冲到了五 (3)班班 主任陈老师的办公室。还未开口，陈老师便明白了我的来意。“李老 师来，坐。”通过和陈老师长久的一番交流，我才明白“满堂灌”早 已不适合高年级的孩子，他们的个性需要得到发展，已经不是“唯老 师是从”的小朋友们了。陈老师说：“亦师亦友，相辅相成。你要和 他们交朋友，过渡打压得到的只有反抗。”后来陈老师帮我了解了他 们班孩子最真实的想法，也与我分享了孩子们在作文中提到的心中所 期待的体育课形式。“我想要体育课上有自选的项目！”“我不想重 复做已经学会的动作！” “我太胖了，但老师对我的要求总那么高！” 看着作文中这一句句简单真实，但直击内心的话语，我不由得也叹了 一声气，像五(3)班的孩子们一样。如果我是他们，我也不想上这样 的体育课呀！ “老师，你改过自新了吗？” 第二天上课前的课间，我站在旗台边护导。五(3)班体委张三 飞奔而来，问我这节课在哪上。我说：“室内，今天天气恶劣，外面 太冷了。”说道不禁打了个冷颤，“你看有哪个班在室外的。”张三 嘟嚷着嘴说道：“有啊有啊。”接着张四又说道“老师你有没有改过 自新啊？ ”改过自新？我的脸蒯的红到了脖子，或许向同学们低头很 难，也或许低头很简单。“我们也改过自新了。”他笑着挠了挠头。 上课铃声响了，我心中一怔，心里有愧疚也有恐慌，甚至有点不 知道该以何种面孔面对他们，是该笑容满面还是应该满脸严肃，看到 他们乱作一团，我会不会再发火？ “老师，这节课我给你满分！” 铃声结束的那一刹那，让我惊讶的是五 （3）班四列横队站的笔 直，无一人讲话，张三整队声音异常洪亮。我不由得低头陷入沉思, 原来他们所说的改过自新是认真的，我也必须做点什么，改变，必须 改变，彻底的改变。当我抬起头时,孩子们看到的将不再是那个凶狠， 以自我为中心的“女魔头”，而是有着自信、坚定的眼神，有着朋友 间才会洋溢出的真诚笑容的李老师。我齐步走到他们前面，打趣的说 道“你们这样我都有点不适应了。你们的建议我收到了，谢谢你们的 建议,俗话说教学相长，我会做改变的。但是我们要有一个约定， 那就是老师讲话的时候下面不能插嘴。”此刻我看到学生的笃定的眼 神，那眼中是有光的，就像阳光下的向日葵。 “今天这节课你们最想 上啥呢？ ”男生说想打篮球，女生说想自由活动，“好吧，只要你们 完成我的课堂任务，这些我通通满足你们。”孩子们高兴的欢呼雀跃。 “同学们因为本月底要进行武术操比赛所以我们以后每节课都 要加入5分钟队列内容，所有的内容做的好我们就一次性过关，绝不 多练。另外现在天冷加之我们上次测试50X8成绩不是很理想，所以 这节课我们要进行耐力素质训练。这两项内容上完后，给你们自选喜 欢的体育项目。”孩子们听后齐声应允。整堂课上的十分流畅，效率 极高，纪律较之前也有明显好转，上完后我也很轻松。 五(