《风景谈》的课件2.pptVIP

风 景 谈 茅 盾;作者简介;背景知识;字音;词语;全篇共写了六幅画面;这些画面是否是孤立的？为什么？; 有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？;文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？ ;? 1、本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而腥腥峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？; 2、作者描绘的第一幅“风景画”有 什么特点？ 其用意是什么？; 3、 二、三两幅画，写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 “多少曾调朱弄粉的手儿”指谁的手？; 4、 二、三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？;但更重要的是把人作为改造客观世界和主观世界的大自然的主人来写，从而突出他们的“崇高精神”。 这样写，就使第二部分的内容比第一部分深化，因而第二部分末尾的议论“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”也自然地比第一部分末尾的议论“自然是伟大的，然而人类更伟大。”升上了一个台阶。; 5、在第三幅画中，作者认为公园里的一对和山洞里的一对“颇有点味儿不同”，这里的“味儿”指什么？怎样不同？; 6、第五幅画中，“更有两位虎头虎脑的青年，他们走过‘天下最难走的路’”一句中，“天下最难走的路”是指什么路？??; 7、作者认为构成这片“风景区”的主要条件是什么？从哪些语句上体现出来？; 8、第六幅画(9-10段) 行文思路是怎样的？; 9、“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？;主题思想; 写作特点 1、写景与写人的活动相结合，并在写景的过程中进行精辟的议论。 本文六幅“风景画”的写法大致相同， 都是先写“风景”， 后写人的活动。“人的活动”作为“风景”的组成部分，是“风景”的不可分割的有机体；“风景”作为“人的活动”的环境，是衬托人的崇高精神的背景。作者这样写的目的是，借“风景”来表现人的精神美，把“政治寓于风景之中”，构思十分巧妙。 ; 本文共有五段议论，分布于各幅“风景画”之??，这些精辟的议论在文中起了极其重要的作用： ①把各不相同的“风景画”连缀成为一个整体； ②是贯穿全文的一条主线，既各自揭示了各幅风景画的主旨，又层层深入地表现了全文的题旨，是统摄全文思想内容的“神”； ③如同乐曲中的主旋律，它的间隔出现，使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次性，增添了音乐美。; 2.运用对照和烘托，是本文写作上的又一个显著特点。 “石洞雨景”中写公园中的一对和石洞中的一对，是“人”与“人”的对照，突出后者是“清楚明白生活意义的人”；也是“场面”与“场面”的对照，两个不同场面，反映了两种不同的社会风貌。 “延河夕照”中用“静穆的自然”和“弥满着生命力的人”，作“物”与“人”的对照，表现了人的“高贵精神”。; “北国晨号”中 用“晨风中吹着喇叭的红绸子”“战士枪尖的刺刀闪着寒光”、“粉红的霞色”等来烘托民族精神化身的两个战士的形象，抒发了作者对英雄战士由衷敬仰之情，所以既是“物”烘托“人”，同时也是“景”烘托“情”。 “沙漠驼铃”中用沙漠的“纯然一色”来烘托“那一杆长方形腥红大旗”，是驼队的出现显得格外庄严和妩媚，这是色彩的烘托；用“热空气在作哄哄的火响”来烘托驼铃的“丁当、丁当”的声音，使人倍感铃声的和谐动人，这是声音的烘托。 对照、烘托手法的运用，能把事物表现得鲜明醒目，但要为强化题旨服务。;初读印象 风 景 谈 茅 盾;作者简介;背景知识;字音;词语;全篇共写了六幅画面;这些画面是否是孤立的？为什么？; 有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？;文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？ ;? 1、本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而腥腥峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来？; 2、作者描绘的第一幅“风景画”有 什么特点？ 其用意是什么？; 3、 二、三两幅画，写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 “多少曾调朱弄粉的手儿”指谁的手？; 4、 二、三幅画与第一幅画比较，写法上有何异同？;但更重要的是把人作为改造客观世界和主观世界的大自然的主人来写，从而突出他们的“崇高精神”。 这样写，就使第二部分的内容比第一部分深化，因而第二部分末尾的议论“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”也自然地比第一部分末尾的议论“自然是伟