《灯光》教学设计.docx

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11《灯光》教学设计教学目标: 速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长的无私奉献精神。 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点:抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点:抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间:一课时教学过程: 一、揭题: 灯光,为黑夜增添色彩,为人们带来光亮。灯光,不仅是人们夜晚的明珠, 更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我们就共同走进当代着名作家王愿坚笔下的灯光,去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。 生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题? (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?) 二、理清课文叙述顺序,整体感知课文。 学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。) 学生自读课文,想想课文写了一件什么事? 学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文 快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次, 各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到 什么? 交流 (“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹: “多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书 。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬, “赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”) 在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做, 画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 四、再次深入理解课文 找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么? 自由交流 (第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。 第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的 夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句:在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。) 有感情地朗读这几个句子。五、小结 板书:灯光 灯光 (多好啊) 火光 (多好啊) 幸福生活生命换取

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