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教育资源 几种常见的金属教案设计 教学目标 知识目标 1. 常识性介绍我国钢铁工业的发展。 2. 常识性介绍几种常见的金属及合金的应用。 3. 了解生铁和钢的成分和机械性能的主要差别。 4. 掌握含杂质物质的化学方程式的计算。 能力目标 在生铁的种类及特性的教学中，可以启发学生用辩证的观 点来认识生铁的共性，不同种类生铁的个性及它们之间的区 别。培养学生科学的思维方法; 通过我国古代的成就，使学 生增强民族自信心和自豪感，增强学生的爱国主义激情。 通过几种金属的介绍和实物展示，使学生认识到金属单质 色彩丰富。由于金属具有良好的延展性，所以金属材料的造 型众多，应用广泛 ，从而向学生渗透物质美 ，物质用途美 。 情感目标 培养学生的自学能力和化学计算技能。 教学建议 关于生铁和钢的教材分析 生铁和钢的一些物理性质有很大差异 ，但是它们的化学成 分又极为相近 ，所以二者关系密切 。本节教材指出 ，生铁和 钢都是铁合金。由于初 中学生所学的金属知识较少 ，目前很 教育资源 教育资源 难理解合金的概念。教材只简介了几种具体的铁合金( 白口 铁、灰口铁、球墨铸铁、碳素钢、合金钢) 的成分和性质上 的差异，以及它们的用途。因此教学中对合金概念不必做过 高要求。教材中生铁的概念是从合金的角度来定义的：生铁 是含碳量在 2%～4.3%之间的铁合金。这样的定义，事实是讲 生铁是含碳量的幅度较宽的一组铁合金。含碳量在定义范围 之内的所有铁合金，都具有相类似的特性，例如硬度高、机 械性能差、性脆、不易机械加工等等，这类铁合金统称之为 生铁。为了使学生了解各种不同种类生铁的差异性，除了应 该使学生了解铁合金的共性之外，还应引导学生了解影响合 金性质的其他因素。例如，铁合金中含碳量的多少、含其他 杂质元素的不同以及碳元素在合金中存在的形态 的不同等， 都会对生铁的性质造成很大 的影响。教材把生铁分为白口 铁。灰口铁和球墨铸铁的分法 ，就是以铁合金中碳元素存在 形态不同为依据来加以 区分的。启发学生用辩证 的观点来认 识生铁的共性和不同种类生铁的个性及它们之间的区别 ，对 培养学生科学的思维方法是必要的。 生铁的具体分类及它们的主要用途，教材都写得比较具 体，便于学生阅读。 对上述知识学生是 比较陌生的，既缺少感性认识又缺乏对 诸如碳元素的存在形态等概念的理解。因此教师要形象地讲 解，结合实际积极引导学生去想象各类生铁内部 的微观结 教育资源 教育资源 构，并跟它们的宏观性质结合起来，有条件的还可以准备一 些标本，让学生观察比较，以丰富感性知识。 生铁的冶炼是一个很大的课题，知识性，技术性都很强。 但在初中阶段的化学课里，仅做了一些最简单的介绍，只要 求学生了解铁矿石还原成铁的反应就可以了。教师在组织上 述内容教学时，可采取多种不同的方法，可详可略。但对于 大多数学校应根据大纲的要求，不宜扩展过多内容。 关于几种常见的金属的教材分析 在介绍了铁的性质的知识以后，本节教材又对人们最为熟 悉并且与日常生活和工农业生产最密切相关的钢铁的知识 做了介绍，并简单介绍了几种常见金属。生铁和钢是在生活 中和生产上使用最为普遍 的金属材料 。 自从人类进入铁器时 代 以来，钢铁工业是否发达 ，一直是衡量世界各国经济实力 的一个重要标志 。我们伟大祖国是很早就掌握冶铁技术并且 是首先使用铸铁和生铁炼钢的文明古国 ，钢铁生产曾在世界 范围 内长期处于领先地位 ，直到近代才停滞不前 。随着新中 国的建立 ，钢铁工业又以崭新的姿态迅速崛起，在短短几十 年 内，钢的年产能力从解放初的 15.8 万吨 ，发展到 1989 年 的 6000 多万吨 ，1994 年产量已达 9000 万吨 ，成为年产量居 世界第四位 的钢铁大 国。初中学生通过化学课的学习 ，简要 地了解一些钢铁方面的知识，了解祖国钢铁工业的发展和现 状 ，( 当然在这个 问题上，时刻也不要忘记我国的人 口多， 教育资源 教育资源 从人均占有量来说，我们的钢铁工业还是甚感不足的，借以 激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。) 对他们今后的成 长和发展具有重要意义。 本节教材的内容相当丰富，涉及到黑色金属和有色金属的 分类，生铁和钢的成分、性质、种类以及冶炼，铝、铜、锌、 钛等金属的性质和用途等知识。但是从学生的实际情况来 看，尽管他们很熟悉司空见惯了的钢、铁、铜，也