第2-2课 昼夜交替现象（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.pdfVIP

教科版（2017 年）科学六年级上册 《昼夜交替现象》教学设计 课题 2.2 昼夜交替现象 课型 新授课 科学观念： 1.知道昼夜交替是地球常见的天文现象。 2.知道昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼 夜交替与地球自转有关。 教学目标 科学思维： 1.能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。 探究实践： 1.能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交 替成因的假设。 态度责任： 1.认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。 2.能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。 3.养成积极参与交流、选择吸纳信息的良好习惯。 重点：利用模拟实验验证对昼夜交替现象成因的假设。 教学重难点 难点：对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释。 教学环节 教学过程 1.提问： (教学提示：出示一半被照亮的地球的图片。)这是我们的 地球家园，现在我们正处于白天还是黑夜？另一半呢？ (预设：正在 上课的我们正处于白天，根据手中的地球仪，可知相对的另一半正 处于黑夜。) 课堂导入 2.追问：这种现象会发生变化吗？ (预设：会。当太阳光照到另一边 的时候，我们会从白天变成黑夜。另一半则会变成白天。) 3.揭题：太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临。第二天太阳 又从东方升起来，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现， 这种现象称为“昼夜交替”。(板书：昼夜交替现象) 二、探索 1.形成我们的假设。 画图说明你对昼夜交替现象的解释。 请学生上台展示介绍，师将学生的观点板画在黑板上。其他同学补 充。 （1）地球不动，太阳围着地球转 课 （2）太阳不动，地球围着太阳转 （3）地球自转 （4）地球围着太阳转，同时也自转 …… 2.交流我们的看法。 有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？猜测也是科学学习 程 的一种方法，真理只有一个，到底哪种是正确的呢？我们可以通过 模拟实验来验证我们的假设。 3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 学生分组模拟实验，及时记录，教师巡视指导。 4.交流我们模拟实验的情况。 三、研讨 学 1.通过同学们的模拟实验，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？ 明确观察到什么现象可以判断出现了昼夜交替。 （一个小组先汇报，用记录单展示，并解说；其他小组再补充与质 疑，质疑的过程可以让学生现场演示，来解决问题） 2.思考：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？ （预设：每种假设本质的不同就是地球与太阳的相对运动状态不同） 习 3.谈话：对于 “为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象， 虽然有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，我们应如何进一 步确认哪种假设是正确的？ 课堂 昼夜交替是地球常见的天文现象，昼夜交替现象的解释可以有 小结 多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。解释昼夜