第2-3课 人类认识地球运动的历史（教学课件）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.pptVIP

2.3 人类认识地球运动的历史 教科版六年级上册 《地球的运动》单元 目 录 聚 焦 探 索 研 讨 课堂小结 课堂练习 聚 焦 模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。 事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？ 聚 焦 1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。 探 索 1.阅读材料 人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。 托勒密的“地心说” 哥白尼的“日心说” 探 索 1.阅读材料 托勒密的“地心说” 古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，地球似乎是静止不动的。古代天文学家托勒密（约生于公元100年）总结了前人的观点。他在《天文学大成》中提出以下一些观点： （1）地球是球形的。 （2）地球处于宇宙的中心。地球相对于宇宙而 言，只是一个点，而且静止不动。 （3）日月星辰等所有天体随着地球运动，并且 每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天 体都有规律地东升西落。 探 索 1.阅读材料 哥白尼的“日心说” 波兰天文学家哥白尼受到古代学者的启发，提出了以太阳为中心的天体运动体系假说。他意识到，假说一定要有令人信服的证据，为此他搭建了一个小型天文台，设计了观测仪器，进行了长达30年的观测。最终他取得了可靠的观测数据，创立了“日心说”，并在临终临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。 （1）宇宙是球形的，地球是球形的。 （2）天体的运动是圆周运动。 （3）地球是在运动的，绕轴自转，并且24小 时自转一周。 （4） 太阳是不动的，而且处于宇宙的中心， 地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。 探 索 2.再次做昼夜交替现象的模拟实验 再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。 探 索 2.再次做昼夜交替现象的模拟实验 用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”。 在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。 探 索 2.再次做昼夜交替现象的模拟实验 用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。 画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们的解释更加清晰。 研 讨 1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？ 研 讨 2.再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？ 3.现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？ 课堂小结 人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。关于地球的运动，1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。托勒密提出“地心说”，哥白尼提出“日心说”。地球绕着太阳转的同时绕地轴自转，24小时自转一周。地球的自转产生了昼夜交替现象。