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《心理与教育测量学》试题库 一、 填空题（每格 1 分） 中国古代的医书《皇帝内经》中曾把人分成太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这实际上是 的思想。 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的 量表和 量表。 我国古代教育家孔子按照能力和知识将人分成中人、中人以上、中人以下三等， 他说“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这种划分包含了 的思想。 孟子曾对齐宣公说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之。”这可以说是关于心理特性的 的最早的表述了。 1884 年，高尔顿在伦敦的国际博览会上设立了一个 ，参观者只要付三个便士就可以得到 13 个有关自己身体素质的信息。 高尔顿最重要的贡献之一，就是把统计方法应用到对个别差异的资料的分析之中，他创造了一种 。 卡特尔于 1890 年发表了《心理测验和测量》一文，首创了 这个术语。 1905 年， 与其助手西蒙（T.Simon）合作完成了世界上第一个智力测验 量表 。 著名美国学者波林指出：“在测验领域，19 世纪 80 年代是高尔顿的十年，90 年代是卡特尔的十年，20 世纪头十年则是 的十年。 比西量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时期内迅速传播到世界 许多国家。其中最著名的首推 量表。 卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批 ，被人称为教育测验的鼻祖。 1905 年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为 量表。 根据测验的对象来分，测验可以分成 、 、 。 根据测验的人数来分，测验可以分成 、 。 根据测验结果的解释模式来分，测验可以分成 、 。 测验的编制首先要明确 ，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。 测验的编制要明确 ，也就是该测验要用于何种团体。 编制计划，是对测验的总体设计。包括 。 制订项目的过程包括写出、编辑、 和修改等一系列过程。 项目分析包括 、 两个方面。 最好的测验项目就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以 的难度合适的项目。 测验使用的标准化包括施测过程、评分记分、 的标准化三个环节。 测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的 和时间限制。 项目编排的常见的两种方式为 、 。 选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是 CP= 。 论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P= 。 二分法记分的项目的难度通常用通过率来表示，即用 该题人数的百分比作为指标。 所谓误差就是在测量中 的因素所产生的不准确的或不一致的结果。 经典测量理论的数学模型X=T+E 中的 E 为 误差。30.系统误差的变异包含在 中。 真分数的变异可以分成两个部分： 变异和 变异。 被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为 。 根据一组被试在 测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。 各种估计信度的方法都是对测验的一致性进行估计，但由于误差来源不同，它们研究的侧面各不相同，说明的是信度的不同方面。其中，再测信度可用来估计 ，复本信度可用来估计 ，等值稳 定性系数可用来估计 ，内部一致性系数可用来估计测验跨项目或两个分测验之间的一致性，评分者信度可用来估计测验跨评分者的一致性。 用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系 数 就 叫 。 效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质 的程度。 内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围 的适当程度。 计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为 效度。 根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为 。 常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较， 根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。这里，用来作比较的参考团 体 叫 。 一个有效的测验不仅应与其他测同一构想的测验有关，而且还必须与测量不同构想的测验无关。用此种方法确定的效度称 。 衡量测验有效性的外在标准叫做 ，通常是指我们所要预测的行为。 一个好的效标测量应该符合以下几个条件，它们分别是 ， ， ， 。 测验的长度越长，测验的信度、效度越 。 韦氏儿童智力量表包括包括 分测验，其中 个言语测验和 个操作测验是必做的， 、 测验属于备用测验。 是第一个团体智力测验。 希－内学习能力测验适用于 。 瑞文标准推理测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）1938 年编制的 智力测验。 美国心理学家 是婴幼儿量表的创始人。 中小学生团体智力测验（GITC）是个与个别施测的相似 但可团体施行的测验。该测验由语言量表和非语言量表