《我们身边的垃圾》口语交际教案.docx

《我们身边的垃圾》口语交际教案 一、学习目标： 提高学生的口语表达能力和倾听能力。 培养学生的想象力和创造能力。 培养学生爱护环境的好品质。 二、教学准备： 多媒体课件、词语卡片三、教学设计： 激趣导入，引入话题 师：同学们第三单元已经学完了，那第三单元的四篇课文都告诉我们要干什么啊！是呀，在美丽的小路中鸭先生为了小路能重新美丽，每天都清扫小路上的垃圾，失物招领中孩子们在老师的的教导下把自己的垃圾都认领了回去，也保护了环境，那同学们我们又能为保护环境做些什么呢？（生回答） 是呀，正是因为有垃圾的存在才使我们的环境脏乱不堪，失去色彩，那今天我们就来针对“我们身边的垃圾”上一节口语交际课（贴板书）（写口语交际） 师：说到口语交际，孩子们你们还记得口语交际的要求吗？ 大声的说一遍，能不唱，说的有节奏些吗？（生说要求）再 来一遍，孩子们说的真响亮，真整齐，老师希望同学们在这 节课上能真正做到、说清楚，听仔细，讲礼貌，能做到吗？ 现在请同学们大声清楚地来齐读一遍课题。（生齐读） （二）、创设情境，发现垃圾 师：提到垃圾，老师想问问同学们，我们身边都有哪些垃圾？ （生回答）（师贴卡片） 师：同学们说了这么多垃圾，那这些垃圾都是从哪来的？谁 能说说你的发现？ 同学们可以用上那个这样的句式“我发现（ ）变成了垃圾” 师：你说话声音真洪亮，并且用上了我发现真好， 师：这也让你发现了 师：你真是一个善于发现的孩子师：老师看看谁听得最仔细 师：注意说的同学说清楚，听得同学听仔细。 师引导：同学们想想，我们这一天的生活，早晨早餐时吃剩 的剩饭，剩菜变成了垃圾，我发现上课时……，下课时…… 其他时间你制造垃圾了吗？谁能接着说？ 师：孩子们你们真聪明，老师起了个头，你们就能按着时间 顺序接着说，真了不起。 师：看来我们每天无时无刻不在制造着垃圾，那你们想想， 如果我们把你们刚才说的那么多垃圾任意地堆放在我们的 生活环境中，我们的生活会变成什么样？（生回答） （三）、合作交流，语言交际 师：孩子们从你们轻松的表情中看得出来，你们想的太简单 了，你们想象过被垃圾包围着会变成什么样的吗？你知道那 些垃圾堆放在一个地方久了会腐烂、变质、会臭气熏天、会 生虫子、会招来苍蝇嗡嗡的飞，同学们，你能想象这种生活 的后果吗？让我们看看那些曾经欢快活泼的鱼的结局吧！ （生看视频）可怕吗？看来如果我们再随便乱扔垃圾，不能 很好地处理好这些垃圾，这可能就是将来我们人类将面临的 结局，面对这些，作为一年级小学生的我们，应该怎么办呢？ 我们能做些什么呢？一会请同学们进入到小组当中去，共同 交流一下你们的想法，看看哪个小组的办法多，办法好，然 后选你们小组说的最好的同学代表你们发言，在这里老师再 次提醒大家，口语交际的要求是… ，好了，进入小 组，说说你的办法吧。师：哪组想先来汇报： 生：不能本用了一半就扔了。 师：还有什么不能没用完就扔了，其他同学谁想补充？（生补充）（板书） 师小结：刚才同学们说了那么多，其实就是不能浪费， 只有不浪费，才能少制造垃圾，才能从根本上解决问题，说 的很好，哪组还有不同办法？ 生：喝完奶剩下的奶袋不能随便扔，师：还有什么不能随便扔，（补充）是呀，在班级不能……，在操场上…，家里…，大街（还有补充吗？）光自己不扔，其他人呢？如果有人扔呢？（生说出自己的想法） 师小结：只要做到不乱扔主动捡，我们的环境就会变得干净 整洁，还有哪组还有要补充的？（板书） （四）、开展活动、处理垃圾： 师：想想我们平时是怎么扔垃圾的，把所有的扔在一起吗？ （生：不是应该分开放）对，这叫什么，老师前几天讲过 了，……分类。老师介绍垃圾应怎样分类。 师小结：以后记住了，我们再扔时应该分类去扔， （板书）处理垃圾你还有什么好办法吗？ （生说出好办法）这些办法好，变废为宝，看看还有哪些垃 圾摇身一变，变成了宝贝。(生说) 师小结：只要我们把一些垃圾合理利用它，就不再是垃圾。 师：同学们刚才说了那么多想法真好，如果能把刚才说的这 些合在一起，用上首先……其次……再次……最后……这样 的句式连接起来就更好了，谁想来试试，同桌互说，谁来。 师：同学们说的很完整、很具体、真好！可是同学们这么多 垃圾都扔进了垃圾桶，垃圾桶满了怎么办？垃圾车满了怎么 办？到底这些垃圾应该怎么处理呢？课下老师让同学们调 查了，谁把自己调查的办法告诉大家？（生汇报） 师：请问你怎么知道的？ 师：爱学习的孩子，谢谢你的回答。 师：孩子们真聪明，调查了这么多处理垃圾的办法，为了奖 励孩子们这么会学习，老师决定带小朋友去看看来及的处理 过程，想看看吗？ 师：处理垃圾的过程麻烦不？看来处理垃圾的过程是很麻烦， 很复杂的。要让环境整洁，其实最好的办法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用，说到这里，我要告诉大家一个新的消息， 在今年的