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《松鼠》教学设计
一、教学目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性;激发学生对对松鼠的喜爱之情。
抓重点词语理解课文,积累词汇。
3 练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法,积累并运用表示顺序的词语。二、教学重点:
1、了解松鼠的外形和它的生活习性,激发学生对对松鼠的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解课文,练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法,积累并运用表示顺序的词语。
教学难点:
1、 抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容,继续学习总分的写法。
2、积累并运用表示顺序的词语。三、教学准备:课件
第二课时
一、复习导入:
同学们通过上节课的学习,松鼠那美丽、讨人喜爱的外形深深地吸引注了。相信大家都喜欢上它们了。就让我们用朗读的方式表达对松鼠的喜爱吧!(板书:外形)(出示第一自然段,全班齐读)
提问:同学们,你们还记得第一段的中心句是那一句吗?(第一句)
教师点拨:这一段的中心句出现在开头,其他的话都是围绕着这句话来写的,那我们把它叫做“总分”的写作手法(板书“总分”)点课件
二、精读课文,了解习性
今天我们将继续走进它们的世界,了解它们的生活习性。
1、请同学们自由朗读课文第二部分(2——4 自然段),想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性?
○1 、活动:
○2 、搭窝:
○3 、食物:
这么有趣、特别的生活习性,你最感兴趣的是哪一项呢?为什么?可以说说自己对松鼠的印象。
指名介绍,随机导学:
如果是学生回答活动,提问:那活动是在课文的哪个自然段?
你们再找找,看看第二自然段中还有没有也运用到了“总分”的写作手法。
(给学生一些时间寻找,抽一名学生回答)
第二自然段的开头那句也是它的中心句,“松鼠喜欢在树上跳来跳去,十分机灵。”看看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢?找到了就把它画出来。
(学生自由阅读,勾画,发言)指名回答,并出示相关课件
学 生 发 言 预 设 : A“只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去”:
你从哪里读出它的可爱、机灵?(只要。。。就;躲;连蹦带跳;逃)看得出它动作很快,警惕心很高,四肢灵活,行动——(敏捷),很机灵。
B“他们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,他们才到地面上来”:
你从哪里读出它的可爱、机灵?(常常;躲;只。。。才)看得出它经常躲着,有人触
动树干就躲起来,太阳出来也要躲起来,看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强,很机灵的动物。(指导朗读:读出松鼠的机灵)
②学生介绍第 3 自然段时,师引导:
现在我们去参观一下它们的家,你们先仔细阅读第三自然段,然后我请你们当小松鼠,来告诉老师你们是怎么搭窝的?
(学生自行朗读,举手发言,请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生)
学生回答,老师点拨:
师:小松鼠,你家在哪儿啊?
生:在高大的老树上,在树杈儿中间
师:哟,好高啊,我看来要爬上树才能看见咯。
师:哎,看见啦,你家好漂亮,是怎么盖出来的啊?
生:先搬来些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面(师:再来点干苔藓(画),然后把苔藓压紧、踏平(师:好好踩踩,踩实了才不会漏风),还在上面加一个盖(师:哦,还有一个屋顶(画))。
师:这房子还真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢,先要干什么,再要干什么,然后干什么, 最后还要加个顶,一切有条不紊的做好了,房子才能建得这么漂亮!你们住在这样的房子里有什么 感觉啊?
生:又暖和又安全。
师:是啊,建在这么高的地方,房子做得这么牢固,这么保暖,你们还真是机灵聪明呢!
那你们能不能用上表示顺序的词,说一说松鼠搭窝的过程?(学生回答完出示第三自然
段的课件)
你们也试着用“先……再……然后……还……”的词语写一段。学生练习写,教师巡视指导,谁先来让大家分享你写段落?
品读第四自然段:
1) 刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象,不过我还想知道松鼠吃什么呢,松鼠怎么储藏东西呢?现在请你们快速浏览第四自然段,看看你们谁能解决我的疑问?出示课件
(学生快速浏览,勾画,发言)
2)学生回答:
A 师:松鼠喜欢吃什么?
生:松子、榛子、橡栗、鸟蛋
师:吃的还挺杂的,橡栗这么大,它怎么吃呢?把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。
生:“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!指名读。
生:直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。
师:你来模仿一下,好吗? 生:(模仿)
师:真像,那它冬天怎么办呢?冬天松子啊、榛子啊都没有了,它去哪里找食物呢?
生:秋天,它们会储藏过冬的事物,塞在老树的缝隙里,塞得满满的。冬天,他们有时候也会扒开厚厚的积雪,寻找食物。
师:生:为了在寒冷的冬天不至于挨饿,它们又发
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