巧妙的结构冀教版六年级科学下册教案.docxVIP

冀教版六年级科学下册教案 第一单元风格各异的建筑 第二课巧妙的构造 一、目的要求： 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 能用实验的方法探究自己对研究建筑物构造与力的关系方面感兴趣的问题， 从多个角度剖析同类事物的不同特点。 3.能从选材或构造的角度剖析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到 各样巧妙自然的构造。 能举例说明建筑构造有哪些基本种类及构造与功能相适应。 能剖析出各样建筑构造与哪些自然构造有相像之处，对仿生建筑感兴趣并勇敢设计。 二、教学重点 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 能用实验的方法探究自己对研究建筑物构造与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度剖析同类事物的不同特点。 三、教学难点： 能举例说明建筑构造有哪些基本种类及构造与功能相适应，剖析出各样建筑构造 与哪些自然构造有相像之处，对仿生建筑感兴趣并勇敢设计。 四、教学过程： 导入： 复习上一节不同风格的房屋 学习新课：▲常有建筑物的构造 活动目标： 能剖析出各样建筑物构造的特点。 内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 能举例说明建筑构造有哪些基本类。 活动过程： 指导学生发现问题。 ⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥.钢架构造的加油站.球形构造的美国佛 罗里达州的安普卡特中心等，让学生察看这些建筑物有什么特点，说一说为什么 做成这个样子 ⑵在学生察看剖析的基础上，引领学生提出问题：不同构造的建筑物与建筑物 的功能有什么关系 指导学生察看建筑物的形状和构造。 教师提出活动的任务 经过察看教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，察看它们什么形状和构造的； 学生疏组察看建筑物的图片，并利用画图的形式将它们记录下来； 将自己收集的建筑物图片与小组的同学互换．并进一步察看。 组织学生进行全班沟通。在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描绘建筑物的形状和构造。在学生沟经过程中，强调某些建筑物的构造特点：如赵州桥是拱形构造．美国佛里达州的安普卡特中心是球形构造，泰姬·马哈尔陵是圆屋顶构造，英吉利海峡地下隧道是柱形构造，金字塔是三角构造，埃菲尔铁塔是框架构造。 指导学生剖析建筑物的构造有哪些不同．引导学生自己拟订标准对建筑物的构造进行分类。井将分类的结果用观点图的形式记录下来。 鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的构造中补充更多的建筑物。 建筑物构造的不同之处主要表现在以下几个方面： 整体构造的小同，如：三角形.立方形，圆柱形，球形.圆锥形.弓形.弧形等 屋顶构造的不同．如平顶.圆顶.弧形顶.棱形顶等。 墙体构造的不同，如支柱.管状.实心.空心.框架等。 材料构造的不同，如钢构造，钢筋混凝士构造.混淆构造.砖木构造.其他构造 (竹构造.砖拱构造.窑洞)等。 ▲探究建筑物构造与力的关系 活动目标： 1．能提出自己对研究建筑物构造感兴趣的问题。 2．能经过实验探究概括出增强建筑物承受力的方法。 3．能从选材或构造的角度剖析出增加建筑物承受力的道理。 能发挥自己的想象力和创建力。 活动过程： 提出问题——指导学生自己提出探究的问题： 教师出示赵州桥.空心的楼板或立柱.埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的构造有什么特点让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题多，并且有探究的价值。 指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评论，师生共同概括出有研究价值的问题，并实时地进行板书。 让学生选择一个或两个问题进行研究。 制订实验方案。学生根据自己选择的问题．能够经过查阅相关书籍或上网来设计实验方案，也能够参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。 实验察看。实验分3步进行： 根据实验方案选择实验材料； 将实验材料组装成实验模型； 改变实验条件，察看.记录实验现象，尝试进行定量.定性实验研究。 剖析现象。根据实验现象，概括出形状和构造与受力大小的实验结论。 实践运用。指导学生进行小组议论，根据自己的实验结果，剖析在实际生活中某种建筑物在选材和构造设计上拥有哪些科学道理。 ▲各具特色的形状和构造 活动目标 能从周围环境中找到各样巧妙自然的构造。 能剖析出各样建筑构造与哪些自然构造有相像之处。 能描绘.叹息自然事物构造之美。 能对仿生建筑感兴趣并勇敢设计。 活程 从插中其一或其二帮助学生详细剖析，尤其是指学生察的方法——从整体到局部，而剖析构与功能的关系。从整体上察它的外形构有什么特点，从局部察它的花是什么的。 参照上述方法，学生疏察(或其他)中其他生物或物体的构．剖析其特点，?与其构相同的建筑物。 学生行全班沟通，自己察剖析的果，适引学生用生形象的描绘自然界中，尤其是生命世界中一些构的雅致.巧妙.奇异，进而帮助学生欣.感自然事物构之美。 “科学在”——指学生，认识人怎受到生物的启迪来明仿生 建筑。鼓励学生自己的造力，勇敢