父亲和鸟教学设计.docxVIP

父亲和鸟教学设计 《父亲和鸟》的教学设计教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会父亲和我的爱鸟护鸟之情。 2、培养整合能力，突出说话能力的培养。 3、创作简单的护鸟标语或口号。 教学难点： 教学的重难点是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 教学准备： 学生能熟读课文，标语纸，课件，儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》教学流程： 一、直奔课题，导入新课。 同学们，这节课我们继续学习29课，请齐读课题。 二、复习生字。 1、看，一只只小鸟飞到了我们的教室里（课件出示几只小鸟，伴随鸟鸣声）它们带来了一群生字宝宝，请大家用响亮的声音跟生字宝宝打招呼吧。齐读、抽读，自己选一个词说话。 （课件出示部分词语） 、2、同学们真能干！声音真好听！现在我们赶快进入课文，看看课文主要写了父亲和鸟之间发生的什么事情？三、整体把握课文内容。 1、自由地读书。读书要求：用波浪线画出父亲说的话以及思考课文写了什么事？2、抽说课文写了什么事情。相机引出父亲爱鸟并板书。 四、品读语言，体会爱鸟情深。 1、 汇报并落实理解和朗读。 A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧） 变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”他轻声地说：“林子里有不少鸟。”他自言自语地说：“林子里有少鸟。”“喃喃”什么意思，你理解了吗？指导朗读，进行表演这个自然段，体会“望了又望“和”闻了又闻“的意思 B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 师范读，生评议。 指导朗读师归纳：父亲真是鸟的爱好者。 C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。） D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。 师归纳：父亲真是鸟的知音。 ——领会“这是树林和鸟最快活的时刻” 师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群接队地站在枝头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！ 让学生跟着老师做手语动作，感受“快活”的心情又让学生放松一下。 用“快活”练习说话C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打 中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”师归纳：父亲真是鸟的专家啦！ 五、拓展阅读，创作标语1、 连接：那课文中的我是不是也像他爸爸一样爱鸟呢？你从哪儿看出？ 2、 “我真高兴，父亲不是猎人。” 3、 师： 因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人。老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，我们来一起读读吧。 附： 爸爸，我恨死了您的猎枪爸爸，你知道吗？ 当我亲眼看见，从那时起，我恨死了您的猎枪。 一到冬天，我就希望，那些小鸟小兽们 跑得远远的，逃过您的目光，让您的猎枪不响。 您击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。 从那时起，我恨死了您的猎枪。 一到冬天，我就希望，那些小鸟小兽们跑得远远的，逃过您的目光，让您的猎枪不响。 4、 其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧！有困难也可寻求小组帮助。 5、 读学生创作的标语口号。（展示学生的作品） 七、教师结束语： 孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟、与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！ 板书设计： 望了又望 闻了又闻 知 父亲 和 鸟 最快活 不是猎人 爱