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三角形稳定性教学方案 一、对课标进行解读： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”第一学段中：已要求学生对三角形有了直观的认识，学生也能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的教学是第二学段的学习，所以要求学生进一步对三角形进行认识和理解。图形的认识主要包括两个方面：一是对图形自身特征的认识；二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。 因为任何多边形都可以分割为三角形，所以三角形是最简单、最基本的图形。本单元的学习不仅要求学生理解三角形的内涵（定义），三角形的构成及特征，还要求学生掌握三角形的特性（稳定性）以及各要素之间的关系。三角形的三边关系是三角形概念的深化，引导学生从直感层面把握三角形向关系层面把握三角形，也为以后学习三角形其他知识奠定基础。 通过本单元的学习，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念和几何直观，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为后续学习其他平面图形打下基础。 二、把握教材编写特点： 注重从学生已有的经验出发，创造丰富多彩的与现实生活联系紧密的情景和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。? ? ? ? ? ? ? ? 比如：对三角形的稳定性的设计，教材提供了较丰富的三角形在生活中应用的直观图，让学生联系生活思考：“哪儿有三角形？它