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听《对联》 谈收获 关于“对联”的教学，之前从未听过这样的示范课。今天在陈东亚老师的组织下，工作室成员听了黄有芹老师的观摩课——《对联》。接下来谈谈我的收获。 课始，从学生谈对对联的了解的知识入手，开门见山，直入主题。接下来进入正课教学，教师创设情境：热衷中国游的乔治归途中不小心打乱了对联顺序，你能帮他将这些对联归位吗？这样，学生的兴趣在教学刚开始就被调动了起来。后面的教学过程都是在故事情境中进行的。一整堂下来，课堂避开了枯燥乏味，像是又回归到了小学上课的时光，老师在创设故事中完成学习任务，学生学习起来饶有兴趣。 教学过程共有三个学习任务：对联归位、对联鉴赏、对联创作。三个学习任务由易到难，由浅入深，由形式相“对”到内容相“联”，再到意境要“大”，环环相扣，循序渐进。带领学生在“对联”的知识美景中渐入佳境。这不禁警醒自己的课堂，售后在铺设问题时要尽量做到有层次、有梯度、有升华。 黄老师在教学过程中注意到学生会的东西老师不讲，由学生组织语言表达；不了解的知识一定要讲，而且要讲细、讲透，比如“谪仙人”的由来、“蕉叶”的含义等，黄老师在教学过程中，做了详细地讲解。这让我想起以前，有对老师这样要求：老师在课堂上要学会闭嘴，能少讲就少讲。看来有些理念要根据教学实际来定，不能一概而论，要学会甄别灵活运用。 本节课不仅让我感受到了语言文字之美，更吸引我的是对联里的人物及有趣的故事，如李白、杜甫、