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新课标学习心得体会系列材料 我们经常会遇到这样一个问题，“中学生为什么要学习语文”。将这个问题抛给各位老师，相信每个人都能旁征博引、侃侃而谈。那么如果将这个问题抛给学生呢，语文学习重要吗，和其它课程相比其重要程度又占几何呢？或许现实并不如我们想象中那么理想。究其根本，这个问题是对语文课程价值的探讨，我们会发现在语文课程的价值传播上，教师与学生是不对等的，且二者之间存在明显隔膜。那么我们在现实的备课和课堂教学中，应如何打破这样的隔膜，让学生意识到语文课程的重要性，从而获得语文学习的内驱力。新课标给了我很多思考和启示。 一、明确语文学习 不等同于语言学习 在汉语言环境中成长的中学生，很容易产生的一个概念上的误区就是将语文学习等同于语言学习。新课标中明确提出了语文课程所要围绕的四个核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。核心素养的四个方面是一个整体，语言运用是其他三个方面的基础，而语言学习也仅仅是语言运用的一个部分。因此，简单地将语文学习和语言学习画等号，无疑是缩小了语文学习的范围，削减了语文学习的价值。教师在备课和日常教学中，应从核心素养的四个方面出发，深入挖掘教材文本多层次的价值、设计多样化的教学任务和活动，让学生在语文课堂中收获多方面的成长，让课程的育人价值得到更充分的体现。 此外，新课标在核心素养的基础之上，拟定了九条总目标，并依据“六三”学制设定了四个学段的目标。这便