《幼儿园教师与家长沟通之道》.docxVIP

目录 幼儿园沟通《沟通是家园共育的基础》 幼儿园沟通系列之一《与家长沟通响心理效应》 幼儿园沟通系列之二《与不同类型的家长沟通》 幼儿园沟通系列之三《与不同性格的家长沟通》 幼儿园沟通系列之四《与不同从业背景的家长沟通》 幼儿园沟通系列之五《与存在不同教养误区的家长沟通》 幼儿园沟通系列之六《与不同年级幼儿的家长沟通》 幼儿园沟通系列之七《与难以沟通的家长沟通》 幼儿园沟通系列之八《与有特殊需求的幼儿的家长沟通》 《幼教工作者暑期学习必备资料》包含园长管理、教育教学资料集、名师教学课例视频、舞蹈、幼儿园环境创设等等，适合各中 小幼儿园园长用于园本培训，提高教师教学水平，联系ＱＱ： 876512611 幼儿园沟通《沟通是家园共育的基础》 我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。 诚诚，现在上幼儿园小班。他很聪明，主动表达的能力也比较强，但是由于受小班 幼儿年龄发展特点的局限，他说的话常常真假参半。这天下午妈妈把他从幼儿园接回家后， 他对妈妈说，在英语课上，“英语老师把我放在旮旯里，不让我学英语”。还说在户外活动 的时候，“老师不让我玩，老让我跳，老让我蹦”。妈妈并没有听信诚诚的一面之词，而是在第二天向老师了解了情况。原来，英语老师是幼儿园外请的，并不认识班里的小朋友，她 教英语的时候是随便排的座位，碰巧把诚诚安排在边上了；而在户外活动的时候，诚诚作为 超重儿童参加了幼儿园专门设计的训练课程，教师根据他的体质状况设计了专门的体能训练 活动。所以，从现场描述的角度来说，诚诚说的话是事实；但是从教育情境的角度来说，他的话并非事实。听了诚诚的话，诚诚的家长之所以没有认为教师对自己的孩子有偏见，是因 为诚诚的老师经常与家长经常沟通的原因，而且教师与家长之间的关系非常融洽。 平时，利用接孩子离园的时间，诚诚的老师会及时地与诚诚的家长讲讲诚诚当天发 生的事。比如，有一天，诚诚喝水的时候不小心把水洒在另外一个孩子身上，老师问他怎么 回事，他说是保育员洒的。而当时，保育员正在活动室的另一角落里打扫卫生。那天下午离园的时候，老师把这件事告诉了诚诚的家长，并对诚诚家长说，这孩子很聪明，他知道做什么是对的，做什么是错的。一旦犯错了，为了怕大人批评或者责备，他会把自己从错误中 “摘”出来。这个很正常，是这个年龄段孩子的发展特点。此外，他们还往往把假想的当成 现实。所以，成人不要大惊小怪，要了解清楚情况，再慢慢引导孩子。 上述案例中，教师到位、得当的沟通让家长感受到了教师的爱心、了解到孩子的特 点，所以家长才不会轻信孩子的一面之词，从而避免了种种误会的产生，为家园共育奠定了 良好的基础。然而，很多教师与家长的沟通并不到位，导致出现了家园矛盾，如沟通不足造成的沟通缺位、沟通过度造成的沟通越位等。 沟通是家园共育的基础--沟通缺位的三个误区： 与家长沟通是幼儿教师必不可少的一项工作，然而在日常工作中还是容易出现沟通 不到位的现象，其主要表现在三个方面：忽视沟通，即有的教师只顾认真带班，没有意识到与家长沟通的重要性；过度自卑，即有的教师认为自己的学历水平不高，缺乏与家长沟通的 自信，因而不敢与家长沟通；过度自信，即有的教师认为自己有丰富的教育经验，因而不注意尊重和吸取家长的意见与建议。 (一)忽视沟通 张老师热爱幼教，对孩子也很负责任，但是她与家长沟通不多。她认为现在的家长 工作都很忙，而自己平时的事情也很多，只要自己对孩子好，孩子在幼儿园不出事，家长就 不会对教师有意见。可是，有一天她说与家长的沟通给她带来了莫大的欣喜与快乐。那是在 一次公交车上，张老师偶然碰到了她班上一位幼儿的家长，两人一路搭车便有了充分的时间 交流。这位家长说，孩子经常在家里表演在幼儿园学到的故事、歌曲和舞蹈，有时还冷不丁 冒出一些很恰当的“大道理”，问孩子是怎么知道的，孩子自豪地说：“是张老师教给我们 的，张老师是我们小朋友的妈妈!”张老师听了家长的描述非常感动，她没想到这些平凡的 小事竟然能够得到小朋友和家长的认可，她的心中涌起一股从未有过的幸福感。她认识到， 不能只在孩子有问题需要解决时才与家长沟通，沟通还是提高教师自我认识、增强教师职业 幸福感的重要途径。 确实如张老师的感悟，沟通的价值不仅在于和家长一起解决孩子的问题，它还有更重要的意义。 1、有利于发挥家园共育的最大效果 案例中的张老师忽视沟通，实际上是在思想意识上割裂了幼儿园教育与家庭教育的有机统一联系，认为幼儿园与家庭各行其是就够了。事实上，幼儿园教育与家庭教育各有不同的优势，在孩子的健康成长过程中不可以相互替代。通过沟通，家长与教师能