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临沂大学 首页 目录 返回 教育技术学理论基础演示文稿 当前第1页\共有29页\编于星期三\1点 优选教育技术学理论基础 当前第2页\共有29页\编于星期三\1点 第一节 教育技术学的信息论基础 一、教育传播模式 传播一词译自英语communication，也有人把它译成交流、沟通、传通、传意等，它来源于拉丁文communicure，意思是共用或共享。现在一般将传播看作是特定的个体或群体即传播者运用一定的媒体和形式向受传者进行信息传递和交流的一种社会活动。 当前第3页\共有29页\编于星期三\1点 香农-韦弗模式 信源 编码 解码 信宿 干拢 反馈 信道 信息 信号 信号 信息 (接收) 当前第4页\共有29页\编于星期三\1点 罗密佐斯基的双向传播模式 发送者 解释器 接受者 编码器 译码器 噪声 译码器 解释器 编码器 接受者 发送者 刺激信息 响应信息 信源／教师 信宿／学习 当前第5页\共有29页\编于星期三\1点 二、教育传播系统的组成 当媒体应用于传递以教学为目的的信息时，称之为教育传播媒体，它成为连接传者与受者之间的中介物。人们把它当成传递和取得信息的工具。 在一般的教学理论研究中，将教育者、学习者、学习材料三者作为教学系统的构成要素，它们在教学环境中，带有一定的目标性，经过适当的相互作