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镇中心小学学校和社会资源开发利用计划 随着时代的进步与发展，学校教育与社会、家庭之间的联系越来 越密切，根据《课程教学计划》与素质教育的需要，结合学校的实际 情况，我们制定了如下校外资源开发利用计划，以保证学生发展的需 要。 一、指导思想 坚持以党的二十大精神为指导，实现中华民族伟大复兴的中国 梦，构建社会主义和谐社会的要求，坚持公益性原则，以贴近和服务 广大青少年为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和 实践能力为重点，统筹规划、理顺体制、健全机制、加强建设、加快 发展，逐步完善校外教育工作管理体制，整合学校校外教育资源，逐 步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所 网络，逐步建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程 有效衔接的工作机制，使广大青少年在丰富多彩的校外活动中增长知 识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、健康成长。 二、活动基地 校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源 以及乡土资源等。 1、图书馆。图书馆作为一种重要的社区文化资源，在开发形式 上可以考虑采取学校和图书馆建立联系的做法，实现二者的资源共 享；也可以在学校内建立与图书馆的网络联系，使学生能够更加主动 和便捷地利用图书馆的资源。培养学生获取信息的基本技能。 2、博物馆。我国是一个历史和文化积累非常深厚的国家，有着 丰富的历史底蕴和资源。全国各地的各种博物馆就是这种历史文化宝 库的重要组成部分，具有重要的课程资源开发价值。在开发的形式选 择上，一方面加强学校与博物馆的联系，另一方面也可以将博物馆与 学校相应的课程如历史与社会等结合起来，或者通过网络和光盘等形 式传播博物馆资源。 3、网络资源。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，在 相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多 媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网 络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，所以可以重复利用网络这 一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过 网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、 地点获得有关学习资料。 4、乡土资源。乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化 生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活 经验等。这些资源可以有选择地进入地方课程、校本课程乃至国家课, 程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。构建社区学校共建 的平台，积极参与社区活动与建设。充分挖掘教育资源，与社区、家 庭开展如“文艺巡演进社区”，“法律科技进社区”，“精神文明进社区” 等互动活动，指导学生参与社区管理服务，参与社区的公益活动，进 一步了解社会生活和社会环境，提高人际沟通能力，培养学生的公民 意识和社会责任感。 三、落实学校和社会资源综合开发利用制度，实现学校与社会资 源共享 （一）合理利用校外课程资源 积极与“xx县青少年校外实践活动基地”对接，统筹做好教学 安排，切实把学生参加基地的活动纳入常规教学工作。培养学生创新 精神和实践能力，教育学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人 做事。 （二）广泛利用校外的社会资源以及丰富的自然资源 定期组织学生到XXX、XXX等校外实践基地，开展多种内容和形 式的实践活动。组织学生参加社会公益活动，积极倡导志愿都服务或 社区服务并使其制度化，强化学生德育实践，增强学生主动适应社会 的能力。 （三）开发利用信息化资源 加强优质教育资源引进、开发与应用，建立开放的教育资源公共 服务平台及内容丰富的教学资源库，促进资源共享，为教育教学工作 服务。 （四）开发和利用家长课程资源 树立家长资源是一种重要的课程资源理念，积极开发并综合利 用；整合原本独立的一个个家长个体资源，根据其爱好社会能力以及 支持的形式等进行分类和整理，成为系统化的家长教育资源库；把家 长请进学校，参与校本课程开发，让家长为学生特长发展和实践能力 提高提供资源支持，发挥家长资源在全方位育人活动中的重要作用。 （五）有序向社会开放学校资源 有计划地面向社会开放校内活动场地、运动场馆、图书阅览室和 其他教育设施资源；充分利用教育的人力、设备、技术、场所等优势, 加强对农村青壮年劳动相关知识培训，提高劳动者的技能；组织教师 学生走进社区和村庄，开展丰富多彩的社区文化活动 四、工作思路 （一）提高认识，加强领导。校外综合实践教育是学校教育的重 要补充，是德育工作的重要途径，为保证此项工作落到实处，学校成 立校外课程资源开发建设工作领导小组，具体负责组织校外课程资源 教育活动的全面开展。充分利用校外资源，请进来，走出去，给学校 教师和学生搭建成长的阶梯，让他们获取名校、名师、专家等的先进 理念，提升自己的理论素养与能力，唤醒教育理想，激发教育热情，