新课程背景下小学语文形成性评价.pdfVIP

新课程背景下小学语文学学习形成性评价的问题及对策  摘摘要要：新课程背景下的语文教学形成性评价坚持以人为 ，重点关注 学生的发展和学生学习的主体性，并取得了的一定成效，但依然存在 许多不足之处。我们只有正确理解语文形成性评价的含义，准确找出 现行语文教育中形成性评价实施的不足之处，正确把握其实施原则， 才能发挥形成性评价的在语文教学中的积极作用，使新课程的理念真 正的贯彻到并推动小学语文的教学之中，推动新课程评价体系的构 建。 关关键键词词：新课程；小学语文；形成性评价 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察 学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教 师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发 展”。在新的语文课程标准指导下，为了实施学生全面发展的素质教 育，形成性评价开始在小学语文的教学中得到应用，相对于目标导向 的终结性评价，形成性评价更加注重过程，评价形式更多样化，并且 坚持以学生的发展为中心，重点关注学生的发展和学生学习的主体 性，充分发挥评价的导向和激励功能，尊重学生之间的个体差异，重 视评价主体的多元与互动，为不同学习层次和不同兴趣类型的学生提 供合适的表现机会，就是使每一个学生都得到了发展的权利。 一、小学语文形成性评价中常见的问题 （1）参与者参与意识不够。虽然新课程一再强调学生的主体地位和 评价方式的多样性，但是，由于受应试思想的影响，教师和家长都会 1 对最终成绩给予最大的重视，从而忽视学生学习过程中的方法和策略 以及经历和情 体验，约定俗成的将最终成绩作为考核的唯一标准。 而且，学生的参与意识也很薄弱，不能就自己做出客观的评价，从而 影响了评价的结果。这些都形成性评价不能很好实施的人为因素。 （2）评价内容和方式缺乏筛选，重点不明确。在部分地区，由于对 形成性评价存在着错误的解读，认为只要不再重视最终的成绩，采取 各种各样的不是常规的评价方式，就可以发挥形成性评价的作用。因 此在实践中只搞形式，甚至打乱了正常的教学秩序。 （3）评价实施过程中师生和家长的负担较重。由于形成性评价关注 过程的特点，在实施的过程中需要教师和家长相互配合，而且是长时 间的互动，并且需要教师和家长根据各个学生的特点以及不同时期的 成长和发展不断地做出调整，这便给教师和家长带来了很大的负担。 从而增大了形成性评价的实施阻力。这是形成性评价可行性较低的一 个表现。 二、小学语文教学中形成性评价应遵循的原则 （1）立足于语文素养的提高。总体而言，语文评价目标包括基础性 发展目标和语文学科学习目标。不仅要培养学生的道德品质、公民素 养、学习能力、交流与合作能力，还要从知识与能力、过程与方法、 情 态度与价值观几方面全面考察学生的语文素养。因此， 在小学 语文形成性评价实施过程中，要将基础性发展目标和语文的三维目标 相整合，综合考虑语文素养这个整体目标。 （2）发展性原则。评价的作用在于促进教学过程的良性发展，促进 2 学生发展的评价不能只对学生的学习结果做简单的好坏判断，而应该 强调形成性的作 ，注重发展过程。评价要围绕学生的发展，通过对 学生的态度、创新意识、实践能力等各方面的综合发展的评价，发现 和发掘学生的潜能，帮助他们树立自信心，最终促进他们产生自我发 展的内在动力。同时，教师也应该在评价的过程中不断地自我完善， 从而促进教师的专业发展。 （3）主体性原则。在评价中，学生是参与主体。评价活动的宗旨在 于促进学生的全面发展。评价中教师要从传统的指挥者逐渐转变为学 生学习合作者。并且要让学生了解评价的标准，参与评价规则的制定 和调整，能让他们清楚地了解评价操作方法和对他们学习起的作 ， 从而能积极配合，并促进形成性评价有效进行。 （4）评价的互动性。实施形成性评价的过程不是只针对学生的过程， 它需要教师、学生和家长的综合参与，而且要加强教师、学生、家长 之间的多向交往、互动, 加强合作、沟通、交流。尤其要加强师生之 间的互动，因为教师在影响学生方面具有特殊的作 ，学生有进步需 要得到教师的鼓励，学生有问题希望得到教师的帮助，学生的不良行 为和习惯也需要在与教师的多次互动中不断调节，才能得到有效的解 决。 （5）可行性原则。在小学语文教学中实施形成性评价，要考虑到教 学的实际情况，评价方式要简便易行，不应加重师生和家长的负担， 评价程序、标准及方法等要尽可能简洁，便于