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2024 年高中语文教学计划三篇最新 为了实行学校提出的 “高一稳基础，高二增实力，高三 上台阶”的发展主线，强化课堂教学改革，为语文教学增活 力，特制定本教学安排。一、指导思想 1、以办人民满足教 化，创设学生满足课堂为宗旨，以学案导学为抓手...下面 是我收集整理的中学语文教学安排三篇最新，仅供参考，大 家一起来看看吧。 篇一 中学语文教学安排 　　为了实行学校提出的 “高一稳基础，高二增实力，高三 上台阶”的发展主线，强化课堂教学改革，为语文教学增活 力，特制定本教学安排。 　　一、指导思想 　　1、以办人民满足教化，创设学生满足课堂为宗旨，以 学案导学为抓手，以四环节 (自主学习、合作探究、释疑点 拨、达标检测)为课堂主结构，推行教学改革，力求课堂高 效。 　　2、以湖南省一般中学学业水平考试大纲指导教学，支 配教学内容和进度。考纲明确规定： “中学学业水平考试是 面对全体一般中学在校学生的达标性考试”主要 “评价一般 中学学校老师对教化培育目标、课程标准的理解、驾驭和实 施，面对全体学生、全面提高教学质量的状况”“评价各级 教化行政部门和一般中学学校全面贯彻党的教化方针、促进 学生全面发展，加强老师队伍建设、提高老师整体素养，全 面落实课改要求、执行课程方案等方面的实施状况”。基于 此，我们本期的语文教学无论是内容选择、进度支配，还是 教学实践活动的开设，都应围绕 “夯实基础，培育实力，增 加趣味，提高素养”这个中心。 　　3、以大语文教学思想为指导，把学生的语文学习与生 活有机对接，帮助学生架设沟通语文与生活的桥梁。在生活 中学习语文，用语文活跃生活。扩大阅读面，强化学生的学 问积累，让学生在学习与生活中积累语文学问，积累生活素 材，积累思想火花。 　　二、学情分析 　　本学期本年级实行分类教学，全年级共 19 个教学班级， 1074 名学生，分为艺术、偏文(文科)、偏理(理科)等三个类 别，实行分层教学，因材施教。19 个班级分为快进班和提高 班两个层次。从上学期期末考试状况看，本年级学生的语文 素养不是很高：写字功底不深，许多学生写的字不如小学生; 阅读实力较低，对于文学作品的阅读抓不住要点，理不出线 索;语言表达实力较低，不能用精确的语句表达自己的思想; 争论文写作功底较薄，多数学生写出的文章文体不合要求。 　　三、教学内容及教材分析 　　本期的教学内容：必修四的第 3、4 单元 ;必修五、《中 国古代诗歌散文观赏》之诗歌部分。 　　必修四第 3 单元选编了五用缪贤粗疏浅陋衬托蔺相如的 深思熟虑;用秦王的色厉内荏衬托蔺相如的机灵英勇;用廉颇 的居功自傲、心胸狭隘患得患失衬托蔺相如的谦逊退让、豁 达大度、顾全大局。《苏武传》中运用对比手法，有苏武与 卫律对比、苏武与李陵对比、李陵与卫律对比，突出苏武的 忠君爱国、持节不移的品德。《张衡传》截取片段来写人物， 从不同角度写人。 　　必修五重点是文学与文化熏陶，共四个单元。第一单元 是中外小说。《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》、《装在 套子里的人》是契诃夫的短《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍 遥游》《陈情表》等。这些散文时代不同、文体不同，抒发 的情感不同：有回来田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人 世沧桑的悲慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。 这些散文语言或高雅华丽，气韵灵动 ;或沉郁顿挫，令人荡 气回肠 ;或娓娓道来，质朴自然。教学重点是加强诵读，领 会不同文体风格和语言韵味，品尝名言警句，披文入情，把 握作品抒发的真情实感。教学难点是知人论世，辩证看待作 者的情感与思想看法。如陶渊明的归隐与乐天知命，王勃的 时间易逝、盛宴难再与明珠暗投，庄周的超脱尘世、肯定自 由。深化作者心灵深处，体会作者思想的冲突与精神的苦闷。 如陶渊明的出仕与归隐的冲突，官场繁琐的应酬、虚伪的礼 节与他自身耿直率真的性格的冲突，王勃的主动进取与现实 伯乐难觅的冲突，庄周的追求精神自由与现实的不行能的 冲突，李密的忠于前朝与出仕伪朝的冲突，尽忠与尽孝的冲 突等。第三单元学习文艺评论和随笔。选编朱光潜的《咬文 嚼字》林庚的《说木叶》钱钟书的《谈中国诗》。这些文章 或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之 有故，自成一家之言。这些都是学者的读书笔记。教学重点 是把握作者的基本观点，调动自己的阅读体验，与作者的观 点比照，提高审美鉴赏实力。教学难点是学习作者的引经据 典，分析比较的写作方法，仿照作者的写法写简洁的文艺评 论。第四单元是自然科学小论文，选编了梁思成的《中国建 筑的特征》、刘易斯 ·托马斯