读《爱弥儿》有感.docxVIP

读《爱弥儿》有感 《爱弥儿》是法国思想家卢梭的教育学著作，以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，对此提出了新教育的原则和理想，并借爱弥儿未来妻子苏菲的教育论证了女子教育的革新。全书总共五卷，卢梭针对不同年龄阶段的儿童提出了不同的教育原则、教育内容和教育方法。卢梭是自然主义教育的主要代表人物，该书反映的正是卢梭的自然主义教育思想。 卢梭坚信人生来是自由、平等的，要求教育遵循自然天性。他认为善良的人性存在于纯洁的自然状态中，只因社会特别是城市的“文明”才使人性扭曲、罪恶丛生。因此，只有“回归自然”、远离喧嚣社会的教育才有利于保持人的善良天性，15岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行。卢梭的自然教育，就是要服从自然的永恒法则听任人的身心自由发展，其手段是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。尽管这一思想在今天看来也存在明显的局限性，但其中反映的某些教育规律是我们应当遵循的，激励我们尊重学生的主体性，打破此前很长一段时间内对学生的生硬灌输。 书中的一些语句带给我启发和思考，如“生活得最有意义的人，并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”、“人们只想到怎样保护他自己的孩子，这是不够的，应该教他成人后怎样保护自己。”等等。不可否认，由于多种多样的因素影响，乡村教育与城市教育的确在很多方面存在差距，提升乡村基础教育质量是一件任重道远的事。但同时也要看到，乡村基础教育并不只有挑战，乡村教师要善于把握乡村所具有的不同于城市的独特优势，引导学生在更加“生态”的环境中学会学习，懂得什么是真善美并积极践行。广阔的天地、丰富的自然资源、纯朴的乡土民情等都为乡村教育提供了别样的便利，学生在这样的环境中能够充分体验生活，且山河草木、蓝天碧水常常带给人舒适的内心感受，学生的灵感也容易得到激发。 此外，劳动的体验、农活的艰辛，也在无形中感染着学生，对学生良好精神品质的形成有不可忽视的作用。然而，这些得天独厚的优势需要乡村教师有意识、有计划地融入日常教育教学实践中，既帮助学生学习人类科学文化知识，又引导其在学习理论知识的同时用心体验生活、培育健康人格。